孩子也要防止陷入底層陷阱

美國專欄作家芭芭拉·艾倫瑞克曾經(jīng)寫過一本《我在底層的生活》，她為了體驗美國底層人民的生活，1998年選擇了在不同的城市打工。

她隱瞞了自己的身份，斷絕和過去朋友的來往，全靠1000美元的積蓄開始，不借助外界任何的幫助。她覺得自己有能力，肯定能夠擺脫底層。

但是結(jié)果他發(fā)現(xiàn)，自己陷入了一個惡性循環(huán)：

因為沒錢付市中心的房租，所以不得不住在偏遠地方 ；因為住在偏遠地方，所以不得不花費大量時間在路上?；因為花費很多時間在路上，她用于提升自己和發(fā)現(xiàn)更好工作機會的時間越來越少?；為了應付房租和生活成本，她不得不做更多工作?；因為做了太多工作，她漸漸成為一個工作機器，無力充電，無力提升自己，直到情緒爆發(fā)離開?；然后換一個地方，進入下一個循環(huán)。 

我見過不少孩子，就陷入了這種底層陷阱。

這些年我在網(wǎng)校不遺余力的講學習方法，講怎么應用鐵扇公主，底層代碼等學習方法來高效學習。但是有些孩子最終還是沒有走上高效學習的路。我了解了一下，原因其實很簡單，就是掉入了陷阱里。每天疲于奔命，就像一個底層打工者一樣，做著機械重復的事情，沒有時間去提升自己，去掌握更科學的方法。

進一步了解，其實問題也出在這些孩子的家長那里。他們自身的工作方式，也陷入了這種惡性循環(huán)。他們每天十分忙碌，對孩子的學習，管理方法十分簡單，就是不停的催逼。在大人和老師的雙重催逼之下啊，這些孩子成為學習的機器，再也無力升級自己的學習方法。

所以，當一些家長跟我講，我不是不想在網(wǎng)校認真學習，我只是太忙。對此，我想說，你真的覺得你忙的有價值嗎？如果你只是不停的在做低層次的動作，你越忙損失越大，我們提升自我最主要就是靠學習，靠積累，如果丟掉這樣的機會，可能忙碌的結(jié)果就是一直被固化在底層。

我自己的轉(zhuǎn)折點就是放棄一個全職工作開始的。那個工作收入和位置都可以，但美中不足，就是有一個愛侃的主持人。每天浪費我大量時間。最終我忍無可忍，時間對我來說就像金子一樣，我得去充電。

在一些人看來，我辭去這工作，每天上網(wǎng)讀一些文章，進行所謂的“積累”，純屬腦子出問題了。但是幾年后，我正是靠這幾年的積累開創(chuàng)了自己事業(yè)。如果沒有這個辭職，我可能就永遠被釘在那個低層次上了。

當然，我辭職也不是完全不顧及生計。我當時可以通過做獨立制片人，拍攝一些專題片來生活。雖然收入少，維持生活問題不大。收入少了，地位低了，但時間多了。這是我當時認為的更好的選擇。

如果你沒背景靠山，我們最可寶貴的資源就是我們的頭腦。頭腦發(fā)揮作用，得思考，得積累，得進行真正的學習。這些都需要時間。如果每天做一些無腦的工作，機械重復，你的頭腦就沒法發(fā)揮出作用。我對這種事情特別敏感，甚至小時候就這樣。我覺得這也許跟我的注意力問題有關。我小時候?qū)δ切C械重復的事情特別厭煩，總是千方百計尋找高效的方法，還騰出時間來做其他事情。擺脫枯燥的學習。

有時候就是這樣，你的劣勢反而成了你的優(yōu)勢。你的優(yōu)勢呢？可能成為你的劣勢。當一個孩子特別乖，每天就老老實實在那里機械重復的時候，做家長的，也許需要考慮考慮，這孩子是不是一直在用低效的方法在學習？如果是這樣的話，小學甚至初一還能應付。進入初二就會產(chǎn)生危機。到了高中就可能徹底掉隊。這樣的例子就在我身邊就有不少。為什么初二是轉(zhuǎn)折點？因為這個時候的內(nèi)容開始增多，靈活性越來越強，用那種傳統(tǒng)的低效方法就容易顧此失彼了。

此時雪上加霜，家長以前一直覺得孩子的學習真是省心，一直沒當回事。但是當問題出現(xiàn)就開始著急了。對孩子進一步的催逼。此時孩子苦不堪言。

其實此時就不能過于催逼了，孩子最需要的是家長降低期望值。慢慢調(diào)整。如果壓力過大，孩子就可能出現(xiàn)心理方面的問題，那樣就得不償失了。

降低期望值，對一些家長來說可能難以接受。因為孩子從小就是那么優(yōu)秀。但此時，這也許就是別無選擇的。讓孩子安然度過這段難熬的歲月，將來他心智逐漸走向成熟，也許就會改變自己的學習方式，進入一種新的境界。

這方面的例子我也見過。以前學習上無論如何都不開竅的孩子，在社會上打磨幾年后，突然就開竅了，成了一個思考能力特別出色的人。

網(wǎng)校不少家長就是這種情況，其實思考這東西也沒多高的門檻。關鍵你得肯于投入時間。在這方面，人的惰性遠比先天的障礙更大。絕大多數(shù)人被固化在低水平，不是因為頭腦不夠聰明，而是思維的惰性。或者也可以說，他們對自己的優(yōu)勢能力產(chǎn)生了依賴。他們的專注力實在太好了，以至于專注到無法站高一線來看問題了。

我很欣喜的看到網(wǎng)校不少家長開始寫出自己的思想類文章了。開始與孩子進行思想交流。我們就從小繪本開始，一步步形成我們的思考能力。繪本，唐詩，歷史，兒童文學，童話寓言，成語典故，青少年文學，古文經(jīng)典與哲學，世界文學名著，初高中各學科。這是網(wǎng)校未來大語文、大文科方面的路線圖。我們要讓孩子們的能力積累，直通高考。

我們要讓孩子的起點更高一些。格局，心理，人文素養(yǎng)，思維水平，學習方法，都需要一個較高的起點。始終要防止孩子的時間被大量低水平的機械重復所占據(jù)。這不僅僅是剝奪孩子當下的幸福，也是剝奪孩子未來發(fā)展的可能。這樣短期長期都對孩子沒好處的事情，為什么你就那么樂此不疲呢？

所以我不停在講，怎么提高作業(yè)的效率，怎么對付那些低效的作業(yè)，怎么判斷作業(yè)的價值，我們就是要把孩子的時間搶出來。時間是教育的前提，沒時間一切都是空談。

來源： 蕭愚教育評論