我理想中最好的中學(xué)教育方式是什么？

過(guò)去的教育者認(rèn)為，高中生過(guò)于旺盛的活力是危險(xiǎn)的，是難以駕馭的，沒(méi)有利用價(jià)值，必須用各種手段來(lái)進(jìn)行壓制和約束。

我理想的中學(xué)教育則相反，要利用多樣化的挑戰(zhàn)，把青春期旺盛的精力，變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是培養(yǎng)他們獨(dú)立人格的最佳時(shí)期。

這是“寶利格”在值乎上問(wèn)我的，原問(wèn)題是，“如果資金無(wú)限，師資無(wú)限，請(qǐng)描述你理想中最好的高中教育方式”。因?yàn)槌^(guò)72小時(shí)沒(méi)有回答，問(wèn)題被取消了，只好發(fā)在這里。

把60秒擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章，我也是蠻拼的。┑(￣▽ ￣)┍

青春期的心智風(fēng)暴

中學(xué)生的大腦，在旺盛的激素和快速發(fā)育的額葉的雙重作用下，他們就像打了雞血一樣，精力極度活躍。

• 他們情竇初開(kāi)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)冒險(xiǎn)、對(duì)做什么都有熱情，但又很難持久。
   
• 他們自我意識(shí)增強(qiáng)、時(shí)刻想證明自己、不喜歡被控制和被否定、對(duì)同學(xué)忠誠(chéng)、對(duì)老師家長(zhǎng)叛逆。
   

圖片來(lái)源：《美國(guó)國(guó)家地理》2011年十月刊

這是人生最后一個(gè)大腦發(fā)生巨變的階段，心智的可塑性極強(qiáng)。

但青春期的活力就像鍋爐里的蒸汽，擁有巨大的能量，同時(shí)又難于駕馭。

古代人覺(jué)得蒸氣除了做飯，沒(méi)有別的實(shí)用價(jià)值，因?yàn)槿绻舛戮蜁?huì)爆炸，打開(kāi)蓋會(huì)快速?zèng)_散，難以駕馭和利用。

但后來(lái)人們?cè)O(shè)計(jì)出了蒸汽機(jī)，讓蒸汽通過(guò)管道的約束、橡膠的密封和機(jī)械的傳動(dòng)，成為推動(dòng)機(jī)器的強(qiáng)大動(dòng)力，人們最終依靠蒸汽機(jī)實(shí)現(xiàn)了工業(yè)革命。

還有電能，更加危險(xiǎn)和難以駕馭，但是第二次工業(yè)革命的核心就是電，電的利用和電器的發(fā)明，讓人們進(jìn)入了電氣時(shí)代和通信時(shí)代。

在教育上，青春期旺盛的活力就和蒸汽、電能一樣，還沒(méi)有被中國(guó)的教育利用起來(lái)。

過(guò)去的教育者認(rèn)為，高中生過(guò)于旺盛的活力是危險(xiǎn)的，是難以駕馭的，沒(méi)有利用價(jià)值，必須用各種手段來(lái)進(jìn)行壓制和約束。

學(xué)校強(qiáng)制統(tǒng)一發(fā)型和服裝，制定復(fù)雜的獎(jiǎng)懲制度，循規(guī)蹈矩的安排作息，摁住他們從早學(xué)到晚。

但這不是利用他們的激情，這是熄滅他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，到了大學(xué)沒(méi)有約束，他們會(huì)變本加厲的放縱自己。

我理想的中學(xué)教育則相反，要利用多樣化的挑戰(zhàn)，把青春期旺盛的精力，變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是培養(yǎng)他們獨(dú)立人格的最佳時(shí)期。

我把這種教育稱(chēng)為自主教育，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己心智的自由。

自主教育應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？

我會(huì)重新設(shè)計(jì)教育路徑，并提出五花八門(mén)的挑戰(zhàn)，讓旺盛的精力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的蓬勃?jiǎng)恿?，這些手段就像蒸汽機(jī)的管線(xiàn)、橡膠和機(jī)械。

• 新的教育約束不再以壓抑為目的，而是在有保護(hù)的前提下，讓他們更好的釋放。
   
• 利用青春期旺盛的激素，刺激出對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，變成自己的愛(ài)好特長(zhǎng)。
• 利用大腦額葉的發(fā)育期，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，鍛煉理性思維能力和自我控制能力。
   

例如，可以設(shè)計(jì)下面的挑戰(zhàn)： 
 

• 用科學(xué)實(shí)驗(yàn)和論文來(lái)學(xué)會(huì)用理性思維，而不是靠大量刷題
• 用調(diào)查和推演來(lái)研究歷史的發(fā)展和規(guī)律，而不是死記硬背
   
• 用各種體育運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉自控能力，而不是靠規(guī)定來(lái)約束
   
• 用團(tuán)隊(duì)配合的項(xiàng)目來(lái)鍛煉協(xié)作能力，而不是宣傳犧牲和奉獻(xiàn)
   
• 用表演話(huà)劇、組建樂(lè)隊(duì)、藝術(shù)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程

這些課程和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，不僅僅是為了掌握知識(shí)和技能，最重要的是激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，還有最核心的自控能力和協(xié)作能力。

經(jīng)歷這些過(guò)程，他們會(huì)逐漸形成自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，有明確的成長(zhǎng)目標(biāo)，有強(qiáng)大的自控力和溝通協(xié)作能力，做好了面對(duì)大學(xué)教育的準(zhǔn)備。

這就是在資金無(wú)限、師資無(wú)限下，我理想中最好的高中教育。

以上是詩(shī)和遠(yuǎn)方，其實(shí)做好眼前的茍且已經(jīng)很難了，在國(guó)內(nèi)應(yīng)試壓力下，這些想法看不到實(shí)現(xiàn)的可能。

我們距離自主教育還有多遠(yuǎn)？

過(guò)去，我們長(zhǎng)期處于資源稀缺的環(huán)境里，權(quán)力壟斷資源的分配，只有服從于權(quán)威才可以生存下去。

• 服從就會(huì)壓抑個(gè)性，就會(huì)讓人缺少?zèng)Q策能力和質(zhì)疑能力的訓(xùn)練。
   
• 長(zhǎng)期被外在約束行為，就會(huì)缺少自我控制的訓(xùn)練，人們的自控能力很弱。
   
• 但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，服從性教育是最優(yōu)的生存策略。
   

但是，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，稀缺不再是常態(tài)，相反，我們面對(duì)的是一個(gè)資源富足和選擇過(guò)剩的環(huán)境，服從教育變得極度不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

因?yàn)槿鄙贈(zèng)Q策和質(zhì)疑的能力，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜選擇的時(shí)候，人們就會(huì)處于茫然的狀態(tài)，甚至?xí)幌茨X。

因?yàn)槿鄙僮钥啬芰?，?dāng)外在的約束限制消失的時(shí)候，人們就難以抵御各種誘惑，把放縱看成自由。

最典型的案例，是從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，高中是自由度很低的環(huán)境，而大學(xué)自由度很高。

面對(duì)自由選擇，很多大學(xué)生進(jìn)入迷茫，不再有高中清晰的方向感（因?yàn)閯e無(wú)選擇）。同時(shí)因?yàn)闆](méi)人干涉，他們還會(huì)沉溺于游戲和上網(wǎng)，處于放任自流的狀態(tài)（因?yàn)殚L(zhǎng)期是別人管自己）。

缺少自主教育的大學(xué)生，往往會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間才能找到自己的努力方向，甚至?xí)摱却髮W(xué)四年。

實(shí)現(xiàn)自主教育，最需要改變的是學(xué)校和老師。

但是我們的老師也是傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來(lái)的，很多人認(rèn)為，自己就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，也沒(méi)有什么不好。

他們適應(yīng)了服從型教育，還繼續(xù)用壓抑的方法來(lái)約束學(xué)生，不知道還有更好的方式。

除了學(xué)校和老師缺少自主教育的設(shè)計(jì)能力，他們還處在高考應(yīng)試的壓力下，即使他們想做，家長(zhǎng)和政府也不會(huì)同意這樣做。

所以，完成從服從教育到自主教育的轉(zhuǎn)變，可能還需要幾代教育者的努力才能完成。

與其幻想資金無(wú)限、師資無(wú)限，等待環(huán)境的改變，不如我們想辦法自救。

文：張英鋒