2017
學(xué)校教育和家庭教育功能存在僭越，家庭教育成為學(xué)校教育的附庸，而家庭教育也在取代學(xué)校教育。比如家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課、陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責(zé)上的僭越，教師的專業(yè)教育活動不能向家長轉(zhuǎn)移。
家庭教育不應(yīng)再圍繞學(xué)校開設(shè)的課程轉(zhuǎn)，不要圍繞著孩子應(yīng)付學(xué)校和升學(xué)考試轉(zhuǎn)，要以教育孩子學(xué)會生活、也學(xué)會做人為主。家長也有指導(dǎo)、督促孩子完成作業(yè)和學(xué)會學(xué)習(xí)的職責(zé)，但不是主要目標(biāo)，更不是唯一目標(biāo)。
大家都說：父母是孩子最好的老師，是孩子第一任老師；
大家還說：老師要像父母一樣，對待每個孩子；
但是，果真是這樣的嗎？
如果，父母都成了老師，以老師的思維對待孩子，對待教育，甚至干涉學(xué)校的教育，豈不是亂了套；
如果，老師都像父母一樣，事無巨細(xì)，事事都管，累壞了不說，還有可能混淆了學(xué)校教育和家庭教育的界限，讓孩子、家長都沒了規(guī)矩；
其實，在教育中，“老師”和“家長”扮演著完全不同的兩種角色。父母是父母，老師是老師，雖然都要對孩子有愛，但是誰該負(fù)責(zé)什么，界限清楚、涇渭分明！
如果老師不像老師，家長不像家長，又怎么要求學(xué)生像學(xué)生呢？到底怎樣把握兩種角色的度？今天小編就帶大家一起來討論家校之間的界限——
一、有時候，家長不像家長
動輒投訴、要求更換老師
在中小學(xué)，家長投訴老師、學(xué)校，早已不是新鮮事，家長“炒”老師“魷魚”的理由，也五花八門。
女人懷孕生孩子，本是天經(jīng)地義，人之常情。但試問家長，當(dāng)你孩子班上的女老師懷孕，你們是不是也會有這樣的擔(dān)憂：她是否有足夠的精力去管好學(xué)生？
早在幾年前，杭州一小學(xué)爆出了一則新聞，五年級（1）班的班主任楊老師因為懷孕被家長聯(lián)名“罷免”。楊老師雖然負(fù)責(zé)，但懷孕期間不免需要隔三差五請假多次，由于代班老師不熟悉班級，一來二去學(xué)生成績出現(xiàn)下滑，很多家長對此很不滿。家長們“罷師”態(tài)度堅決，甚至動用各種社會關(guān)系向?qū)W校施壓，這讓學(xué)校也很為難。
無獨有偶，不久前，廣州一小學(xué)又爆出了一則“年輕班主任被家長聯(lián)名‘罷免’的新聞”，要求“罷免”的原因是那位老師太溫柔委婉，無法管住班級紀(jì)律。
這則新聞里被要求“罷免”的是一位剛畢業(yè)的年輕女老師，學(xué)生眼中的她特別溫柔，說話細(xì)聲細(xì)氣，從來不批評學(xué)生，會被搗蛋的學(xué)生氣得滿臉通紅說不出話來。在家長眼中，這位老師與之前雷厲風(fēng)行的班主任完全不一樣，她委婉而不擅言辭，她無法管理好班級……所以家長們認(rèn)為無需再溝通，直接向校長反映才能速戰(zhàn)速決。
對此，有老師指出，需承認(rèn)的一點是，家長不斷指出學(xué)校、老師教學(xué)中的問題，說明他們對教育的關(guān)注，這有利于完善教學(xué)?？赡苡行├蠋煹某霭l(fā)點是為了學(xué)生好，但是不注意方式與方法，個別還存在師德缺失的問題，但是更大一部分的投訴是因為家長“維權(quán)過度”。
“現(xiàn)在家長維權(quán)意識特別強(qiáng)，覺得學(xué)校工作有失誤，就各種告狀、反映情況?！鼻鄭u一所小學(xué)的校長認(rèn)為，父母兩個人照顧一個孩子，經(jīng)常也會犯各種錯誤，老師也不是圣人，當(dāng)家長們對老師要求非常苛刻時，那只能逼著老師從免責(zé)的角度來做事兒，就失去了教育的本意。
小編說：
家長的出發(fā)點是為了孩子，但是動輒就要求罷免老師真的妥當(dāng)嗎？“維權(quán)過度”四個字真的很值得每位家長深思：到底誰給了家長“罷免”老師的權(quán)利？家長是不是越界了？
“教育”，不是為了取悅家長
對于當(dāng)前家長動輒找到學(xué)校，要求換掉某位老師的做法，濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長武際金認(rèn)為是非常不理智的，因為“辦人民滿意的教育”并不意味著是要“辦家長滿意的教育”。
“家長可以向?qū)W校表達(dá)對辦學(xué)、對老師的一些看法，但并不是每位家長的訴求都是正確的，一部分家長對某位老師不滿意，可能另一部分家長又很滿意這位老師，換掉后，一些家長滿意了，但對另一些家長不公平?！?/p>
“真正懂教育的是教育圈里的人，教育圈子主要以學(xué)校和老師為主，如果辦學(xué)總把家長訴求當(dāng)?shù)谝?，是在辦外行人的教育?！?/p>
這位校長認(rèn)為更換老師是學(xué)校的事，如果家長找學(xué)校換老師成了風(fēng)氣，不僅打擊老師的積極性，也容易使孩子不尊重老師，親子和家校關(guān)系也因此受到影響。所以倘若對老師有所指責(zé)，可以私下溝通，尋求更好的渠道。
小編說：
這些現(xiàn)象本質(zhì)是家長以愛孩子之名對學(xué)校和教師工作的一種干涉，干涉就是越界。遇到問題時，家長是不是應(yīng)該先站在學(xué)校和老師的角度來思考，再去溝通？而對于學(xué)校和老師方面，要明白教育的主體是學(xué)生，斷然不能一味取悅家長。
二、有時候，老師不像老師
給學(xué)生布置的作業(yè)演變?yōu)椤凹议L作業(yè)”
不久前，云南網(wǎng)發(fā)布一則報道，篇名為《超六成家長下班后幫孩子做手工家長作業(yè)引吐槽》。文中提到，在昆明參與調(diào)查的74位家長中，超六成親身體驗過“家長作業(yè)”，尤其在幼兒園階段和小學(xué)低年級。
彭爸爸的孩子今年進(jìn)入官渡區(qū)一所幼兒園，開學(xué)以來他就經(jīng)常在朋友圈倒苦水。他說：“幼兒園有時布置的作業(yè)靠孩子一個人是根本沒法完成的，比如做模型、做風(fēng)車、縫衣服等等，有些連大人都做不好，更別提孩子。而且有的作業(yè)麻煩又瑣碎，像我家這樣的雙職工家庭，夫妻倆經(jīng)常還沒下班就要忙著準(zhǔn)備完成孩子作業(yè)的材料，有時候做不完或不會做還得請同事幫忙?！辈粌H是幼兒園，中小學(xué)家長們對這類作業(yè)也是深有感觸。
參與該項調(diào)查的家長中，超過一半認(rèn)為這些作業(yè)加重了自己的負(fù)擔(dān)，但也有少部分的家長表示樂在其中，認(rèn)為孩子成長過程中父母肯定要有所犧牲，家庭教育就是應(yīng)該盡量配合學(xué)校。
對此，老師也是有難言之隱。
“現(xiàn)在對老師來說更難辦的是，不同家長的要求差別太大，眾口難調(diào)?！鼻鄭u一位小學(xué)校長說，在同一個班里，有的家長覺得只要孩子健康、快樂就好，老師稍微布置點兒作業(yè)就嫌多，恨不得除了上課，啥作業(yè)都不布置；有的家長則相反，希望老師能好好抓學(xué)生的成績，多給孩子布置點兒作業(yè)，而且會和其他學(xué)校比較，嫌自己老師不盡力。
小編說：
嗯……名義上給學(xué)生的作業(yè)，有時候卻成了轉(zhuǎn)嫁給家長的難題?！凹议L作業(yè)”的出現(xiàn)，的確有老師的責(zé)任，但換個角度看，是不是也與家長沒有借此培養(yǎng)孩子獨立做事能力，或者是爭強(qiáng)好勝的心理有關(guān)呢？
頒布各種微信、QQ群任務(wù)
互聯(lián)網(wǎng)時代，QQ群、微信群儼然成為家長與老師交流的重要平臺。但是有的家長覺得群里隨時待命很緊張很累，因為老師隨時會“空降”任務(wù)。
“最煩惱的就是下班后，老師忽然布置各種打印的、手抄報的作業(yè)，或者突然讓帶什么家里沒有的東西?！迸畠鹤x四年級的李女士說,“下班前布置這些任務(wù),還有時間準(zhǔn)備,但下班后怎么辦？大晚上的再跑出去找地方打印、找地方洗照片？”
“每天下班看看班里微信群，沒啥任務(wù)，回家吃完飯也沒啥新任務(wù)，心里就安穩(wěn)多了。”李女士覺得，配合老師教育孩子，家長確實是有責(zé)任的，但上學(xué)歸根結(jié)底是孩子的事兒，家長不應(yīng)該在每天下班后又進(jìn)入一個“上學(xué)”狀態(tài)。
與這種恐懼“待命”的心情相反，青島一名小學(xué)校長說，有班主任建了群后不怎么用，就有班里家長找到自己，質(zhì)疑那位班主任不夠負(fù)責(zé)任，都不在群里和家長交流。
小編說：
唉……都不容易！
三、明確“邊界”，各司其職
家庭教育和學(xué)校教育各司其職、不可分割
對于家庭教育，在2016年全國家校合作經(jīng)驗交流會上，山東省教育廳副廳長張志勇提出一個議題：學(xué)校教育和家庭教育功能存在僭越，家庭教育成為學(xué)校教育的附庸，而家庭教育也在取代學(xué)校教育。比如家長批改作業(yè)、家長輔導(dǎo)功課、家長陪伴孩子學(xué)習(xí)……這是家庭教育職責(zé)上的僭越，教師的教育教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)教育活動不能向家長轉(zhuǎn)移。
他認(rèn)為，家庭教育不應(yīng)再圍繞學(xué)校開設(shè)的課程轉(zhuǎn)，不要圍繞著孩子應(yīng)付學(xué)校和升學(xué)考試轉(zhuǎn)，要以教育孩子學(xué)會生活、也學(xué)會做人為主，促進(jìn)孩子健康成長，家長也有指導(dǎo)、督促孩子完成作業(yè)和學(xué)會學(xué)習(xí)的職責(zé)，但不是主要目標(biāo)，更不是唯一目標(biāo)。
相反，對于一些錯誤認(rèn)為一旦把孩子送到學(xué)校，教育責(zé)任就全在學(xué)校的家長，更要明確自己的責(zé)任，因為只有讓孩子先學(xué)會做人，才能更好的去學(xué)會做事，兩者在孩子成長中是不可分割的。
而對于學(xué)校教育，濰坊市高新區(qū)清平小學(xué)校長武際金認(rèn)為學(xué)校教育更側(cè)重于做事，讓孩子變得更加智慧和能干。學(xué)校教育屬于專業(yè)領(lǐng)域，教師是專業(yè)人才，所謂術(shù)有專攻，教師從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和業(yè)務(wù)能力需要專業(yè)理念和技能作為支撐，需要相應(yīng)的資質(zhì)和經(jīng)驗，不是任何人都可以勝任的。
老師像老師、家長像家長，學(xué)生才能像學(xué)生
老師
身為老師，應(yīng)本著平等、互相尊重的前提，坦誠與家長進(jìn)行交流。與家長溝通前做好充足的準(zhǔn)備，交流中應(yīng)注意技巧與方法，年輕老師可以多求教于有經(jīng)驗的教師或是心理學(xué)書籍。
教師和家長的地位是平等的，交流時要尊重家長，用語要恰當(dāng)，要正確使用肢體語言。要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長談話，如果再加上幽默和風(fēng)趣，就更能使氣氛融洽、和諧而輕松。
此外，孩子的情況也是他們的隱私，批評孩子時要顧及家長和學(xué)生的自尊和面子，可以找個相對私密的地方，和家長靜下心來談。
除了借助一些心理學(xué)方面的書籍來提高自己，還需要充分了解學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點、優(yōu)點缺點、家庭基本情況，有了準(zhǔn)備，在與家長交流時就能言之有物，信息量越多，就越能在溝通中占主導(dǎo)地位，也方便引導(dǎo)整個溝通的過程。溝通前的充分準(zhǔn)備，還能讓家長認(rèn)識到教師對孩子的重視，感受到教師工作的細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
教育學(xué)生注意方法，要關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長，不做一些違背師德甚至觸犯法律的事情。布置作業(yè)的同時考慮學(xué)生能獨立完成的可能性，并且嚴(yán)格履業(yè)內(nèi)職責(zé)，批閱并判定孩子作業(yè)的完成質(zhì)量。
家長
身為家長，要明確教育的主體是學(xué)生，不要以自己的想法去評判老師，認(rèn)為老師存在諸多不足之處，如有意見，可以先私下找老師溝通，相互理解和尊重，注意方式方法。
多明確言傳身教的重要性，對孩子以人格影響人格，以身示范、以身示教。在生活中要多關(guān)心孩子，哪怕再忙，也要多聆聽孩子，因為在孩子成長過程中，陪伴是最好的禮物。
對一般的家庭作業(yè)，督促孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成按時專心完成作業(yè)的習(xí)慣；對于動手操作型的作業(yè)，能放手讓孩子動手實踐，讓孩子們在不斷地“試錯”中歷練自己。
老師和家長之間真正的關(guān)系是換位思考,老師和家長之間目標(biāo)一致,相互尊重信賴,才能更有利于孩子的發(fā)展。
只有父母像父母，老師像老師，學(xué)生才能像學(xué)生！
來源：藍(lán)橡樹
2017
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