讓媽媽啟個(gè)蒙，為什么就這么難？

最近兩周發(fā)文、組群，分析、回答，梳理理論、體系、路線、規(guī)劃、有效輸入……

群里有好多超厲害的媽媽，也有一些一頭霧水的媽媽。

讓媽媽啟個(gè)蒙，為什么就這么難？

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想不好

家庭啟蒙是走二語習(xí)得路線的，就是像母語一樣學(xué)習(xí)英語，家長需要學(xué)習(xí)啟蒙的理論，做好規(guī)劃并每天堅(jiān)持持續(xù)輸入，最重要的是不斷調(diào)整。

而傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)路線是靠EFL教材，單詞、對話、練習(xí)……這樣學(xué)習(xí)的，能較好的應(yīng)對應(yīng)試體系。

路線想不好選哪個(gè)~

其實(shí)兩條路線并不矛盾，在一些節(jié)點(diǎn)上都是可以相互調(diào)整的，如：二語習(xí)得路線可以補(bǔ)語法、補(bǔ)應(yīng)試；外語路線，也可以進(jìn)行大量閱讀。

了解了啟蒙是怎么回事之后，有些媽媽可能會(huì)覺得難或怕堅(jiān)持不下來，想著找機(jī)構(gòu)~

其實(shí)大多數(shù)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成立時(shí)間都是大大早于家庭啟蒙理論的普及。要找到符合預(yù)期的啟蒙機(jī)構(gòu)真的不容易。

于是終于下定決心，自己啟蒙。

可是執(zhí)行起來依舊問題重重。

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找原因

1）親子關(guān)系不好，娃不理媽媽，媽媽也不理解娃；

看親子關(guān)系的書；大童聽陳默老師的課。

2）親子關(guān)系沒問題，娃就是不肯，比如：不肯聽、不肯看；

自查有沒有背離啟蒙理念，如要求讀寫，材料選的太難。

昨天還得知0-2歲的娃，因?yàn)檎J(rèn)知限制，顏色、形狀、數(shù)字等認(rèn)識(shí)詞匯是不適合啟蒙的。

對于啟蒙的娃，媽媽拿的書如果指著圖、比劃著都不能明白的話，那就是材料難了。

3）娃愿意，但是媽媽就是不會(huì)。

不會(huì)，到底是不會(huì)什么呢？

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不會(huì)選擇

加入群的寶媽，會(huì)一下子接受到各種訊息，一會(huì)說這個(gè)好，一會(huì)說那個(gè)好。

瘋狂下資料、瘋狂買書。然后就亂了……

啟蒙初期目標(biāo)是前500-1000詞的聽力詞匯。

材料的選擇：啟蒙的兒歌、低幼/簡單的繪本、初始級(jí)的分級(jí)、動(dòng)畫、EFL教材、單詞書……

表現(xiàn)形式的選擇：親子英語、游戲、聽歌一起跳、一起讀繪本/分級(jí)、讓娃自己聽、看視頻、娃自己點(diǎn)讀……

選自己能做又互動(dòng)感最強(qiáng)的方式，適合啟蒙娃又最喜歡的材料。

方式也選了，材料也用了。怎么就還是覺得很心虛，到底有沒有用？

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不會(huì)判斷

對材料不熟悉， 不知道是否適合；

對娃的反應(yīng)不敏感，不知道是否是有效輸入。

目前流行的家庭啟蒙理論，是基于克拉申的輸入假說中的i+1理論，如果媽媽對材料難度不會(huì)判斷，會(huì)影響輸入的有效性，

即這里的有效輸入，不但是指理解意義而且還需要是略高于他現(xiàn)有水平的輸入。

媽媽需要了解娃的現(xiàn)有聽說讀寫的能力，及輸入材料/語言的詞匯和分級(jí)難度。

那如果媽媽也了解娃現(xiàn)狀和材料難度，還是遇到執(zhí)行困難。

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不會(huì)調(diào)整

之前有一篇帶娃腦回路的文章很火，面對同一個(gè)娃，同一件事，媽媽、爸爸、奶奶的腦回路有很大的不同。

對于英語啟蒙，你的腦回路對了嗎？

調(diào)整就是腦回路，因?yàn)樾枰诹私夂团袛唷?/span>

調(diào)整是每天需要發(fā)生的事，根據(jù)材料難易、娃的反應(yīng)、喜好，不斷調(diào)整。

我回憶一下一天晚上下班后的那幾個(gè)小時(shí)，我的腦回路。

下班回家7:30，倆娃在房間，看《超級(jí)飛俠》第二季，我最近剛找的資源，從難度判斷：是有效輸入。未干涉。過了一會(huì)又要看電影了，無效輸入被我阻止。

晚上8：15，妹妹最近剛學(xué)完letter name和letter sound，我需要測一下，她掌握情況，找了一個(gè)聽單詞音，選字母的測試給她做，結(jié)果滿意，從進(jìn)度判斷：近期要換教材到Wonders GK。

妹妹開始畫畫，她畫一會(huì)跟我講解一會(huì)畫，一天也就10分鐘親子英語。妹妹未系統(tǒng)閱讀。

9：00，親子閱讀，最近閱讀的材料的選擇，給哥哥讀nate、樹屋和小豬梅西。

《Nate the great》難度相對這三本最低，我和娃一人讀一頁，總體故事簡單，對故事的最終結(jié)果提問。語言簡單，詞和句子未花時(shí)間。

《Mercy Waston》，故事比較有趣，我讀一整本一次讀完。但要加強(qiáng)閱讀理解，對其中的一些情節(jié)提問，看其是否理解，但總體覺得語言直白，詞和句子未花太多時(shí)間提問。

《Magic tree house》故事性強(qiáng)，且明顯感覺長句偏多，于是一天只讀了一章，對詞、句子、情節(jié)，全面提問。

這些是我對娃和這些材料的了解，做出的判斷。

那天晚上讀了《Magic tree house》第一本的第四章，花了30分鐘。

一些詞組，如 only a few feet away from, feet肯定是知道的，但這句短語是不一定知道。

于是，問了他一個(gè)問題，Was he near or far away from Pterandon? 他回答：Near. 

問他這個(gè)短語的意思呢? 意思有點(diǎn)知道，但他無法用具體的中文表達(dá)。我告訴他：幾步之遙。頓時(shí)感覺，連語文也教了。他站起來，在床上走了幾步，一邊走一邊說：a few feet.

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勿忘初心

想想當(dāng)初想啟蒙的原因是什么？

跟著那個(gè)目標(biāo)。

堅(jiān)持三年，一定會(huì)看到成果！

不同階段媽媽的時(shí)間可以花在：

?啟蒙初期

了解啟蒙原理的書、初步規(guī)劃、選擇一兩種材料及方式進(jìn)行嘗試，通過實(shí)踐理解有效輸入

?聽力輸入階段

細(xì)化聽力階段的規(guī)劃，加強(qiáng)對材料和娃的情況的熟悉和了解、學(xué)會(huì)對部分材料的使用和擴(kuò)展，能夠采用多種輸入形式，每天堅(jiān)持和調(diào)整；

?親子閱讀階段

親子閱讀也屬于聽力輸入階段，因?yàn)橛H子閱讀比較容易堅(jiān)持，單獨(dú)說一下。媽媽對繪本、分級(jí)的難度要有所了解，選擇指著圖和TPR能理解的書。選擇2-3套分級(jí)，刷到G1難度。

?自拼階段

大童1000詞聽力詞匯，小童積累3000詞可以開始學(xué)習(xí)自拼，媽媽需要了解自拼規(guī)則及體系教材，學(xué)會(huì)判斷機(jī)構(gòu)好壞，選擇教授自拼或教材學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，如自己教授，需學(xué)習(xí)教師版本的教材。

?閱讀階段

當(dāng)娃進(jìn)入初級(jí)閱讀階段，親子閱讀還是需要螺旋上升，媽媽判斷娃的閱讀水平、了解分級(jí)體系、學(xué)會(huì)利用分級(jí)體系選書，并需要學(xué)習(xí)一定的精讀技巧。

不同階段規(guī)劃材料，可參考：

之前推文：媽媽想要的接地氣和實(shí)用的英語啟蒙規(guī)劃

媽媽學(xué)習(xí)群，入群加J媽微信：JasonDmom，注明：入群。
 

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