一把年紀(jì)的英語碎碎念

整理思緒用，寫得比較亂。

應(yīng)該說，英語啟蒙這塊，我做得非常隨便。

給豆豆買書，我一般看內(nèi)容，內(nèi)容好了，就會(huì)買回來。之前用分級(jí)讀物的時(shí)候，也沒太仔細(xì)選擇，家里買了不少的分級(jí)讀物。

1、海尼曼GK

2、培生英語預(yù)備級(jí)

3、藍(lán)登第一級(jí)

4、大貓分級(jí)讀物

我給豆豆讀書，一般不太由我主導(dǎo)，都是他自己決定。這是我一貫給予的選擇權(quán)，希望他自由地判斷自己究竟想要什么。所以家里的分級(jí)讀物念的非常沒有規(guī)律，有時(shí)候娃點(diǎn)單幾本就看一會(huì)，過一段時(shí)間又沒看了。

分級(jí)讀物基本都算是束之高閣的。

最近，我好好地把漏屋的書讀完一遍，覺得說到底，量還是必須要上去，才能鋪墊出一個(gè)語言環(huán)境。

光靠量來看，RAZ是最足的，29個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別按平均算70+本，算下來，是2000+本，其他的分級(jí)讀物，牛津樹是410本（含拓展）、海尼曼298本，蘭登150本，培生96冊(cè)，大貓分級(jí)沒查到。

從數(shù)量上而言，RAZ已經(jīng)是絕對(duì)的數(shù)量取勝了，當(dāng)然這個(gè)只是粗略的按累積量算，每本書的詞匯量和容量都不同，也不能一棒子打死。

家里各種分級(jí)都念過一些，最明顯的感覺是，海尼曼偏生活化，培生一直不太喜歡，蘭登語言很優(yōu)美，大貓孩子比較喜歡內(nèi)容也挺有意思。

光是RAZ的選材還有數(shù)量，已經(jīng)說服我了。

初級(jí)階段，準(zhǔn)備詞匯量1000。粗略估算，RAZ AA每本書大約6-8個(gè)詞匯，AA念完應(yīng)有500+詞匯積累。RAZ A念完應(yīng)該有1000左右的詞匯積累。這個(gè)是初級(jí)階段需要的了。

我自己打算提高英語水平，和孩子既有關(guān)系又關(guān)系不大。漏屋提到孩子們的語言天賦，越早開始二語，孩子對(duì)英語的熟練程度越接近母語水平。我就尋思著，以自己學(xué)習(xí)英語為主，分級(jí)我念我的，娃也能順便磨磨耳朵，兩全其美，既不耽誤娃對(duì)自己想要的選擇有自己的主見，又無需我整天強(qiáng)調(diào)他要學(xué)習(xí)英語。

晚上睡覺前給娃讀三本他想看的書，再讀4本RAZ AA，兩全其美。娃反正有得額外滿足不要白不要，這樣既不需要我強(qiáng)加意志給他，又能引發(fā)他“占便宜”的休閑心態(tài)參與進(jìn)來，因?yàn)樗伴喿x的地位不可撼動(dòng)性，堅(jiān)持下來幾乎是必然的事。

日后，我自己的英語我是必須要提高的，娃，就隨緣吧。如果我能一級(jí)一級(jí)地念下來，他累計(jì)聽的也不少了，到達(dá)“立體的懂”也是遲早的事。

漏屋對(duì)英語的四個(gè)階段分級(jí)：

入門階段：1000個(gè)詞匯的聲音和圖像的練習(xí)。難度是先詞后句，先聽少說不讀寫?！让~后動(dòng)詞，分級(jí)讀物是很合適的，另外找一些TPR的資源，作為輔助。讀完RAZ AA和RAZ A。

提高階段：繼續(xù)TPR拓展加可理解性+1文本輸入，可開始輸出（模仿-輸出-比較），使用的素材要連貫性的，一看就能了解含義的場(chǎng)景式的內(nèi)容。詞匯量是掌握2000-4000個(gè)。

——借助分級(jí)閱讀的自然級(jí)別提升，增加詞匯量，名詞和動(dòng)詞。TPR拓展。讀到RAZ H。聽和閱讀都要過關(guān)。

增長階段：先擴(kuò)充詞匯，背蔣爭的詞匯書，合計(jì)6000個(gè)，然后是聽力的鍛煉，熟悉領(lǐng)域深挖，同一個(gè)素材多聽幾遍，輸出時(shí)盡量表達(dá)完整的句子。

——RAZ T，兩者相互輔助，單詞要背，分級(jí)要讀。

高級(jí)階段：商務(wù)寫作，糾音問題，大量閱讀。

——讀完RAZ Z，開始讀一些原版小說。 

RAZ書籍實(shí)在太多，都買下來似乎不太合適，一百來塊一個(gè)級(jí)別，先買著，后面的太貴了就自己打印，KIDS a-z賬戶買了一年，自己用，專門用來練聽力，聽會(huì)了就給念。

誠然，如果都當(dāng)作機(jī)械記憶的話，重復(fù)不可避免，但是，學(xué)習(xí)這個(gè)東西，其實(shí)還是要有很清晰的頭腦，不要覺得一定要一字一句地全背下來了才是過關(guān)了。語言，是在用中會(huì)的，不斷地聽說讀寫，才會(huì)有更多的提高，一字一句的背反而違背了語言本身的交流作用了。如果有人用背誦的方式來學(xué)中文我覺得也是不夠靠譜的，其實(shí)用背誦的方式學(xué)任何學(xué)科，都是不太靠譜的。

最后我把一周念的新書數(shù)量調(diào)整為10本，為了防止選擇困難，周一讀4本new，周二讀4本new，周三讀2本new，其他時(shí)候按序號(hào)，4本4本的重復(fù)，直到一周過完，這樣約有30本左右的聽的積累，一年算下來，也能累積個(gè)1460本次。娃中文的書是每個(gè)月讀100+本，200+本次，很明顯看出他語言的運(yùn)用上的提高，借用書籍的詞語，學(xué)習(xí)新的詞語都非?？?。英語如果有40本，累計(jì)120本次，只要累計(jì)得夠，比中文晚一點(diǎn)，應(yīng)該也能殊途同歸的。

RAZ AA級(jí)別有89本書籍，約10周可以完成，2個(gè)月多一點(diǎn)。因?yàn)槲矣⒄Z多年不用，忘得已經(jīng)差不多，速度就放得慢一點(diǎn)，反正娃的水平也就是和我旗鼓相當(dāng)，這樣大家接受起來都容易一些吧。

家里其他的分級(jí)，娃愛讀讀，不愛讀不讀了，反正我是不會(huì)主動(dòng)拿來讀了。

最后，自己讀書的原則，是盡量去根據(jù)圖片琢磨意思，并建立圖片和聲音的聯(lián)系，用不斷地猜和大量的讀來確認(rèn)單詞意思，盡量不查字典。多聽音頻想圖片。為了展現(xiàn)一個(gè)完整的過程，用論壇的帖子作為記錄。閱讀日記只做簡單的記錄。娃如果不理解的地方，盡量不給與直接的解釋，而是鼓勵(lì)他觀察和猜測(cè)，或者放下問題我們以后探討。

直接告訴他答案，就像是我遇到生詞就去查字典一樣，省力但是效果不佳，把本來進(jìn)行提出問題-假設(shè)答案-線索搜集-驗(yàn)證答案的高水平思維活動(dòng)替換成需要背誦的一般信息的低水平的思維活動(dòng)。記憶差，知識(shí)不內(nèi)化那不可就是正常情況了？

顯性知識(shí)不內(nèi)化成隱形知識(shí)，怎么用得出母語水平？