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文化教學(xué): 實(shí)踐的觀念

作者: [美] 莫蘭（Moran P.R）著

出版社:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，圣智學(xué)習(xí)出版公司

出版時(shí)間:2009-07

頁(yè)數(shù):171

開(kāi)本:16

ISBN:9787560039060

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圖書(shū)介紹

本書(shū)是從文化教學(xué)的角度，對(duì)語(yǔ)言中的文化教學(xué)實(shí)踐的基本理論進(jìn)行了全面的、深層的研究。其主要特色是對(duì)文化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了全面分析，從不同層面詳細(xì)分析了各種文化因素。它的主要貢獻(xiàn)是從學(xué)習(xí)者的視點(diǎn)規(guī)范文化教學(xué)，從學(xué)習(xí)者出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn)性的文化學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同提出文化學(xué)習(xí)具有不同的結(jié)果，因而也有不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，如同很多英美多元文化教育理論，作者對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織(uNEscO)倡導(dǎo)的跨文化教育涉獵不多，實(shí)際上隱約存在著一定的西方文化中心主義的傾向。望讀者客觀地對(duì)待。總之，這是一部很有特色、頗多新見(jiàn)的、探討語(yǔ)言教學(xué)中的文化教學(xué)的理論性著作，其中的體驗(yàn)性文化教學(xué)方法、文化教學(xué)內(nèi)容的把握、不同文化教學(xué)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的觀點(diǎn)等等，對(duì)中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)尤其具有參照的意義。按照我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱，外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育已經(jīng)受到廣泛重視。我們不僅要通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生講授外國(guó)文化知識(shí)，更為重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成跨文化交際的能力。本書(shū)在這方面給我們很多啟示，作者不僅對(duì)跨文化意識(shí)、跨文化能力、跨文化交際能力等進(jìn)行了深入研究，闡述了各自的內(nèi)涵，還特別從教學(xué)方面提出如何培養(yǎng)跨文化意識(shí)和能力，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)中的文化教學(xué)活動(dòng)中教師的作用也提出了具體分析。作者特別倡導(dǎo)體驗(yàn)性的文化教學(xué)，這無(wú)疑深刻把握了文化教學(xué)的本質(zhì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)體驗(yàn)才能真正獲得... 本書(shū)是從文化教學(xué)的角度，對(duì)語(yǔ)言中的文化教學(xué)實(shí)踐的基本理論進(jìn)行了全面的、深層的研究。其主要特色是對(duì)文化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了全面分析，從不同層面詳細(xì)分析了各種文化因素。它的主要貢獻(xiàn)是從學(xué)習(xí)者的視點(diǎn)規(guī)范文化教學(xué)，從學(xué)習(xí)者出發(fā)倡導(dǎo)體驗(yàn)性的文化學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同提出文化學(xué)習(xí)具有不同的結(jié)果，因而也有不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，如同很多英美多元文化教育理論，作者對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織(uNEscO)倡導(dǎo)的跨文化教育涉獵不多，實(shí)際上隱約存在著一定的西方文化中心主義的傾向。望讀者客觀地對(duì)待。總之，這是一部很有特色、頗多新見(jiàn)的、探討語(yǔ)言教學(xué)中的文化教學(xué)的理論性著作，其中的體驗(yàn)性文化教學(xué)方法、文化教學(xué)內(nèi)容的把握、不同文化教學(xué)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的觀點(diǎn)等等，對(duì)中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)尤其具有參照的意義。按照我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱，外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育已經(jīng)受到廣泛重視。我們不僅要通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生講授外國(guó)文化知識(shí)，更為重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成跨文化交際的能力。本書(shū)在這方面給我們很多啟示，作者不僅對(duì)跨文化意識(shí)、跨文化能力、跨文化交際能力等進(jìn)行了深入研究，闡述了各自的內(nèi)涵，還特別從教學(xué)方面提出如何培養(yǎng)跨文化意識(shí)和能力，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)中的文化教學(xué)活動(dòng)中教師的作用也提出了具體分析。作者特別倡導(dǎo)體驗(yàn)性的文化教學(xué)，這無(wú)疑深刻把握了文化教學(xué)的本質(zhì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)體驗(yàn)才能真正獲得跨文化意識(shí)和能力，這也符合我國(guó)目前倡導(dǎo)的綜合實(shí)踐教育的思想。 (展開(kāi))

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