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新學(xué)記: 中國(guó)現(xiàn)代教育起源八講
作者:
傅國(guó)涌
出版社:
東方出版社
出版時(shí)間:
2018-08
頁(yè)數(shù):
399
開(kāi)本:
32
虛構(gòu):
非虛構(gòu)
ISBN:
9787520704977
5
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從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育,即從盤(pán)古開(kāi)天、三皇五帝那套含糊、朦朧的知識(shí)系統(tǒng),轉(zhuǎn)換為合乎普適常識(shí)的現(xiàn)代知識(shí)系統(tǒng)。這一切,不是突然發(fā)生的,中國(guó)的現(xiàn)代教育是在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程里慢慢展開(kāi)、逐步演變出來(lái)的。本書(shū)試圖在整個(gè)文明史的脈絡(luò)中理解中國(guó)現(xiàn)代教育的起源,從與科舉制度相匹配的傳統(tǒng)教育的衰敗、教會(huì)學(xué)校的創(chuàng)辦、留學(xué)大潮的興起、本土教育家群體的涌現(xiàn)、新式教科書(shū)的出版、教育地理的變遷、中國(guó)人知識(shí)系統(tǒng)的重構(gòu)等角度切入,從人到書(shū),從外部變化到心靈革命,比較完整地呈現(xiàn)出一幅現(xiàn)代教育在中國(guó)發(fā)生發(fā)展的生動(dòng)畫(huà)面,并進(jìn)一步探討現(xiàn)代教育如何重構(gòu)了中國(guó)人的知識(shí)世界,重塑了中國(guó)人的心靈。 現(xiàn)代教育在中國(guó)到底是如何興起的?其來(lái)路與去向,值得正邁向現(xiàn)代文明的我們認(rèn)真求問(wèn)。這本小書(shū)正是這一求問(wèn)的結(jié)果。
從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育,即從盤(pán)古開(kāi)天、三皇五帝那套含糊、朦朧的知識(shí)系統(tǒng),轉(zhuǎn)換為合乎普適常識(shí)的現(xiàn)代知識(shí)系統(tǒng)。這一切,不是突然發(fā)生的,中國(guó)的現(xiàn)代教育是在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程里慢慢展開(kāi)、逐步演變出來(lái)的。本書(shū)試圖在整個(gè)文明史的脈絡(luò)中理解中國(guó)現(xiàn)代教育的起源,從與科舉制度相匹配的傳統(tǒng)教育的衰敗、教會(huì)學(xué)校的創(chuàng)辦、留學(xué)大潮的興起、本土教育家群體的涌現(xiàn)、新式教科書(shū)的出版、教育地理的變遷、中國(guó)人知識(shí)系統(tǒng)的重構(gòu)等角度切入,從人到書(shū),從外部變化到心靈革命,比較完整地呈現(xiàn)出一幅現(xiàn)代教育在中國(guó)發(fā)生發(fā)展的生動(dòng)畫(huà)面,并進(jìn)一步探討現(xiàn)代教育如何重構(gòu)了中國(guó)人的知識(shí)世界,重塑了中國(guó)人的心靈。 現(xiàn)代教育在中國(guó)到底是如何興起的?其來(lái)路與去向,值得正邁向現(xiàn)代文明的我們認(rèn)真求問(wèn)。這本小書(shū)正是這一求問(wèn)的結(jié)果。
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中國(guó)現(xiàn)代教育起源八講 過(guò)去的中學(xué) 康德三大律令中,最重要的一條就是把人人都看作目的,不要看作手段。 多好啊!
中國(guó)現(xiàn)代教育起源八講 過(guò)去的中學(xué) 康德三大律令中,最重要的一條就是把人人都看作目的,不要看作手段。 多好??!
元寶和米多
33歲
2023-08-16
--讀了16次
還沒(méi)有花友書(shū)評(píng),開(kāi)始
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元寶和米多
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Tracycui
10歲
1年前 放入書(shū)房
元寶和米多
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元寶和米多
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yalinpei02
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