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親近母語(yǔ)?閱讀力測(cè)試(小學(xué)1年級(jí))

作者: 邱鳳蓮 ; 劉詠春 ; 岳乃紅編

出版社:長(zhǎng)春出版社

出版時(shí)間:2010-07

頁(yè)數(shù):136

字?jǐn)?shù):110000

開本:16

ISBN:9787544512671

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圖書介紹

《親近母語(yǔ)?閱讀力測(cè)試(小學(xué)1年級(jí))》內(nèi)容簡(jiǎn)介：為了提高兒童的閱讀能力，親近母語(yǔ)課題組根據(jù)兒童閱讀能力的要素編制了一套符合兒童閱讀水平的《閱讀力測(cè)試》叢書。不過，測(cè)試不是目的，讓孩子在有效的測(cè)試中，學(xué)會(huì)閱讀，全面提升閱讀力才是我們的初衷。
該叢書一至六年級(jí)，每年級(jí)一冊(cè)，每個(gè)年級(jí)分上卷和下卷。每卷有16篇閱讀材料。閱讀材料除了突出適合兒童閱讀的文學(xué)性作品，如兒歌、童詩(shī)、童話、寓言、神話傳說(shuō)、民間故事、兒童散文、兒童小說(shuō)外，還比較多地增加了實(shí)用文體的閱讀檢測(cè)和指導(dǎo)，主要有演講、新聞報(bào)道、議論文、說(shuō)明文等不同文體，還特別在每《親近母語(yǔ)?閱讀力測(cè)試(小學(xué)1年級(jí))》的最后，設(shè)置了一些兒童生活情境中的閱讀材料，例如公交路牌、藥品說(shuō)明書、手工制作說(shuō)明等，全面考查兒童在“為了獲取信息的閱讀”，“為了獲得文學(xué)體驗(yàn)的閱讀”和“為了完成任務(wù)的閱讀”三種閱讀情境中的閱讀能力，以及著力幫助兒童用閱讀解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。每一篇閱讀材料圍繞上述五大目標(biāo)，并結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，根據(jù)課程
標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行題目的編制。每份材料后有4～6道思考題，題型包括選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題等。
為了培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，提高兒童的閱讀素養(yǎng)，叢書的編寫者還利用閱讀小貼士的形式隨文向孩子們介紹一些基本的文體常識(shí)、文學(xué)知識(shí)，以及常見的閱讀方法等。需要說(shuō)明的是，這些知識(shí)和方法的介紹是隨著年級(jí)的升高，循序漸進(jìn)、逐步深入的。
另外，為了激發(fā)兒... 《親近母語(yǔ)?閱讀力測(cè)試(小學(xué)1年級(jí))》內(nèi)容簡(jiǎn)介：為了提高兒童的閱讀能力，親近母語(yǔ)課題組根據(jù)兒童閱讀能力的要素編制了一套符合兒童閱讀水平的《閱讀力測(cè)試》叢書。不過，測(cè)試不是目的，讓孩子在有效的測(cè)試中，學(xué)會(huì)閱讀，全面提升閱讀力才是我們的初衷。
該叢書一至六年級(jí)，每年級(jí)一冊(cè)，每個(gè)年級(jí)分上卷和下卷。每卷有16篇閱讀材料。閱讀材料除了突出適合兒童閱讀的文學(xué)性作品，如兒歌、童詩(shī)、童話、寓言、神話傳說(shuō)、民間故事、兒童散文、兒童小說(shuō)外，還比較多地增加了實(shí)用文體的閱讀檢測(cè)和指導(dǎo)，主要有演講、新聞報(bào)道、議論文、說(shuō)明文等不同文體，還特別在每《親近母語(yǔ)?閱讀力測(cè)試(小學(xué)1年級(jí))》的最后，設(shè)置了一些兒童生活情境中的閱讀材料，例如公交路牌、藥品說(shuō)明書、手工制作說(shuō)明等，全面考查兒童在“為了獲取信息的閱讀”，“為了獲得文學(xué)體驗(yàn)的閱讀”和“為了完成任務(wù)的閱讀”三種閱讀情境中的閱讀能力，以及著力幫助兒童用閱讀解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。每一篇閱讀材料圍繞上述五大目標(biāo)，并結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，根據(jù)課程
標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行題目的編制。每份材料后有4～6道思考題，題型包括選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題等。
為了培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，提高兒童的閱讀素養(yǎng)，叢書的編寫者還利用閱讀小貼士的形式隨文向孩子們介紹一些基本的文體常識(shí)、文學(xué)知識(shí)，以及常見的閱讀方法等。需要說(shuō)明的是，這些知識(shí)和方法的介紹是隨著年級(jí)的升高，循序漸進(jìn)、逐步深入的。
另外，為了激發(fā)兒童的閱讀興趣，體現(xiàn)閱讀“測(cè)試”功能，叢書編寫者根據(jù)閱讀要點(diǎn)在每篇閱讀材料的后面設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀階梯奪星游戲，兒童在做完測(cè)試題后，可通過游戲的形式自己檢測(cè)得了幾顆星，最終給自己的閱讀水平一個(gè)客觀的評(píng)定。 (展開)