作者考察了卓越、公平與效率三種不同價(jià)值之間的相互沖突，提供了一個(gè)協(xié)調(diào)三種需求沖突的學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)框架（Quality School Improvement，QSI），并為校長(zhǎng)與政策制定者提出了若干建議?！缎乱曇敖處熃逃齾矔?shū)·學(xué)校組織變革譯叢·卓越、公平與效率：校長(zhǎng)和政策制定者如何在“三角張力”中求生》在對(duì)城市和農(nóng)村不同規(guī)模初高中、K-8學(xué)校數(shù)名校長(zhǎng)訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上，研究校長(zhǎng)在管理卓越、公平與效率三種價(jià)值帶來(lái)的；中突時(shí)實(shí)際發(fā)生的事件，分析了美國(guó)俄勒岡州萊巴嫩學(xué)區(qū)在優(yōu)先權(quán)領(lǐng)導(dǎo)概念指導(dǎo)下，對(duì)卓越、公平與效率進(jìn)行成功協(xié)調(diào)的過(guò)程，同時(shí)剖析了作者本人作為萊巴嫩先鋒學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，如何把學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)框架應(yīng)用到工作中，以改善辦學(xué)質(zhì)量。盡管該書(shū)立足于公立中學(xué)的特殊背景，針對(duì)校長(zhǎng)與教育行政機(jī)構(gòu)的困惑而撰寫(xiě)，但其分析框架、研究過(guò)程、方法與結(jié)論，對(duì)不同制度與文化條件下的各級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、政策制定者和教師們都有很好的參考價(jià)值。作者考察了卓越、公平與效率三種不同價(jià)值之間的相互沖突，提供了一個(gè)協(xié)調(diào)三種需求沖突的學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)框架（Quality School Improvement，QSI），并為校長(zhǎng)與政策制定者提出了若干建議?！缎乱曇敖處熃逃齾矔?shū)·學(xué)校組織變革譯叢·卓越、公平與效率：校長(zhǎng)和政策制定者如何在“三角張力”中求生》在對(duì)城市和農(nóng)村不同規(guī)模初高中、K-8學(xué)校數(shù)名校長(zhǎng)訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上，研究校長(zhǎng)在管理卓越、公平與效率三種價(jià)值帶來(lái)的；中突時(shí)實(shí)際發(fā)生的事件，分析了美國(guó)俄勒岡州萊巴嫩學(xué)區(qū)在優(yōu)先權(quán)領(lǐng)導(dǎo)概念指導(dǎo)下，對(duì)卓越、公平與效率進(jìn)行成功協(xié)調(diào)的過(guò)程，同時(shí)剖析了作者本人作為萊巴嫩先鋒學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，如何把學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)框架應(yīng)用到工作中，以改善辦學(xué)質(zhì)量。盡管該書(shū)立足于公立中學(xué)的特殊背景，針對(duì)校長(zhǎng)與教育行政機(jī)構(gòu)的困惑而撰寫(xiě)，但其分析框架、研究過(guò)程、方法與結(jié)論，對(duì)不同制度與文化條件下的各級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、政策制定者和教師們都有很好的參考價(jià)值。
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