幼兒園滲透式領域課程: 科學·藝術(大班上)(教師用書)
出版時間:2009-05
頁數(shù):292
字數(shù):388000
開本:16
虛構:非虛構
ISBN:9787811019087
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圖書介紹
中國幼兒教育的百年發(fā)展史，也是中國幼兒園課程的百年成長史。從1903年湖北武昌幼稚園的開辦起，應該教幼兒什么，如何組織教學內(nèi)容，即幼兒園應有怎樣的課程，一直是中國幼兒教育領域最受關注的問題。幼兒園課程發(fā)展的百年歷史，折射出幼兒園課程研究和實踐領域的困惑和迷茫，折射出中國幼教工作者對幼兒園課程的思考和探究。 從20世紀初到20世紀20年代初，我國幼兒園的課程主要是課目型的，分類很細，如行儀、訓話、幼稚園語、手技、唱歌、日語、游嬉等，明顯模仿日本幼兒園課程。在此期間，開始了課程本國化的努力，但總的看來這種課程比較細碎，范圍較窄。20世紀20年代起，中國幼兒園課程進入了一個新的發(fā)展時期，其標志是1923年陳鶴琴在南京創(chuàng)辦鼓樓實驗幼稚園，這意味著關注中國國情、關注中國幼兒的幼兒園課程在實踐中產(chǎn)生。鼓樓實驗幼稚園的單元課程融會了中西方文化，體現(xiàn)了時代與傳統(tǒng)的交融。它以進步主義思想為基礎，改變了原有幼兒園課程細碎、割裂的狀況，注重了不同科目間的橫向聯(lián)系。其間，張雪門等教育家的實踐和探索也有異曲同工之妙。在20世紀20年代至40年代的20多年中，關注幼兒的生活，注重幼兒園課程的橫向和縱向聯(lián)系，一直是幼教先驅(qū)們努力探討的課題。20世紀50年代，中國的幼兒園課程深受蘇聯(lián)的影響，采用分科課程，將幼兒園課程分為體育、語言、認識環(huán)境、圖畫和手工、音樂、計算等科目。1981年，課程內(nèi)容又有新的劃分，包括生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語...
中國幼兒教育的百年發(fā)展史，也是中國幼兒園課程的百年成長史。從1903年湖北武昌幼稚園的開辦起，應該教幼兒什么，如何組織教學內(nèi)容，即幼兒園應有怎樣的課程，一直是中國幼兒教育領域最受關注的問題。幼兒園課程發(fā)展的百年歷史，折射出幼兒園課程研究和實踐領域的困惑和迷茫，折射出中國幼教工作者對幼兒園課程的思考和探究。 從20世紀初到20世紀20年代初，我國幼兒園的課程主要是課目型的，分類很細，如行儀、訓話、幼稚園語、手技、唱歌、日語、游嬉等，明顯模仿日本幼兒園課程。在此期間，開始了課程本國化的努力，但總的看來這種課程比較細碎，范圍較窄。20世紀20年代起，中國幼兒園課程進入了一個新的發(fā)展時期，其標志是1923年陳鶴琴在南京創(chuàng)辦鼓樓實驗幼稚園，這意味著關注中國國情、關注中國幼兒的幼兒園課程在實踐中產(chǎn)生。鼓樓實驗幼稚園的單元課程融會了中西方文化，體現(xiàn)了時代與傳統(tǒng)的交融。它以進步主義思想為基礎，改變了原有幼兒園課程細碎、割裂的狀況，注重了不同科目間的橫向聯(lián)系。其間，張雪門等教育家的實踐和探索也有異曲同工之妙。在20世紀20年代至40年代的20多年中，關注幼兒的生活，注重幼兒園課程的橫向和縱向聯(lián)系，一直是幼教先驅(qū)們努力探討的課題。20世紀50年代，中國的幼兒園課程深受蘇聯(lián)的影響，采用分科課程，將幼兒園課程分為體育、語言、認識環(huán)境、圖畫和手工、音樂、計算等科目。1981年，課程內(nèi)容又有新的劃分，包括生活衛(wèi)生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂、美術等8個方面。這種課程，一方面體現(xiàn)了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，便于我們結合知識的邏輯和幼兒心理發(fā)展的邏輯呈現(xiàn)系統(tǒng)的課程內(nèi)容；另一方面，限于當時的教育觀和課程觀，在實際的教育實踐中出現(xiàn)了不同學科內(nèi)容之間的相互割裂。20世紀80年代，隨著改革開放政策的實施，幼兒教育領域出現(xiàn)了新的活力，綜合性的幼兒園課程開始出現(xiàn)，其實這是對單元課程的回歸。這種課程強調(diào)首先關注幼兒的現(xiàn)實生活，以大自然和大社會中的事件、現(xiàn)象為核心組織課程內(nèi)容，同時關注知識的邏輯性。應該說，這是一種積極的、有益的實踐，但是這種課程從編制到設計都有一定的難度。
(展開)
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