學業(yè)不良兒童的教育與矯治 [Handbook Of Education For Children With Learning Difficulty]
出版時間:1997-12
頁數(shù):358
開本:32
ISBN:9787533823122
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圖書介紹
特殊教育是對行為偏離常態(tài)、適應社會生活有些困難的人的教育。嚴格地講，誰能說自己的行為就全無問題？廣義的教育，必然因材施教。特殊教育的特殊性是一個因材施教的程度問題。自然，這也帶有本質差異。因此，特殊教育的特點，在于如何區(qū)別區(qū)別對待不同對象在學習中的具體問題。 具體事物總有共性和個性。教育的總則，在我國為培養(yǎng)“四有”新人，求德智體美勞的全面發(fā)展，造就建設具有中國特色的社會主義社會的接班人。這是教育的共性，中一切教育工作的主題。具體談到特殊，則對象復雜，問題多樣，分門別類，除身體的不同缺陷外，僅智力缺陷一項，從上智到下愚這個連貫體，也可劃分為若干等級。何況對智力的性質，也有許多分歧的看法。就是斯皮爾曼的兩因素論，雖然特別強調了共性，但也仍保留其特殊性一面。各種能力都有性質的差異，這可以說得上是公認的事實，加上能力的參差不齊，這就可以理解特殊教育的艱苦性了。
特殊教育是對行為偏離常態(tài)、適應社會生活有些困難的人的教育。嚴格地講，誰能說自己的行為就全無問題？廣義的教育，必然因材施教。特殊教育的特殊性是一個因材施教的程度問題。自然，這也帶有本質差異。因此，特殊教育的特點，在于如何區(qū)別區(qū)別對待不同對象在學習中的具體問題。 具體事物總有共性和個性。教育的總則，在我國為培養(yǎng)“四有”新人，求德智體美勞的全面發(fā)展，造就建設具有中國特色的社會主義社會的接班人。這是教育的共性，中一切教育工作的主題。具體談到特殊，則對象復雜，問題多樣，分門別類，除身體的不同缺陷外，僅智力缺陷一項，從上智到下愚這個連貫體，也可劃分為若干等級。何況對智力的性質，也有許多分歧的看法。就是斯皮爾曼的兩因素論，雖然特別強調了共性，但也仍保留其特殊性一面。各種能力都有性質的差異，這可以說得上是公認的事實，加上能力的參差不齊，這就可以理解特殊教育的艱苦性了。
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