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微觀經(jīng)濟學(xué)

作者: 吳開超 ; 張樹民著

出版社:西南財經(jīng)大學(xué)出版社

出版時間:2007-08

頁數(shù):285

開本:16

虛構(gòu):非虛構(gòu)

ISBN:9787810886550

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圖書介紹

隨著我國市場化改革的推進(jìn)和發(fā)展，以及對西方國家經(jīng)濟學(xué)理論的不斷引進(jìn)，中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)理論也在不斷發(fā)展。各種流派的經(jīng)濟學(xué)思想日新月異，并在我國經(jīng)濟改革中激烈碰撞，使得我國的經(jīng)濟學(xué)教育面臨進(jìn)一步普及和進(jìn)一步深化的雙重使命。為此，在我國的高等教育中必須實行經(jīng)濟學(xué)的分層分類教學(xué)。
為了適應(yīng)我國高等院校經(jīng)濟學(xué)分層分類教學(xué)的要求，通過多年的摸索和學(xué)習(xí)，我們制定并已經(jīng)開始實施經(jīng)濟學(xué)系列教材和參考資料的寫作規(guī)劃。近兩年我們正在編寫出版的經(jīng)濟學(xué)教材和參考資料主要包括：用于非經(jīng)濟管理類?？粕捅究粕虒W(xué)的《經(jīng)濟學(xué)通論》，用于經(jīng)濟管理類成人教育的《經(jīng)濟學(xué)原理》，用于經(jīng)濟管理類全日制低年級本科生教學(xué)的《微觀經(jīng)濟學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟學(xué)》，用于經(jīng)濟管理類高年級本科生和低年級碩士研究生教學(xué)的《中級微觀經(jīng)濟學(xué)》和《中級宏觀經(jīng)濟學(xué)》，以及用于研究生課外閱讀的《經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)譯叢》。
本書的編寫，主要定位于經(jīng)濟管理類的全日制低年級本科生。根據(jù)我們的理解，我們進(jìn)行了多方面的嘗試，也形成了本書的主要特色。
第一，體現(xiàn)了明顯的邏輯性和對稱性。全書共分為3篇19章65節(jié)，這些篇章節(jié)體現(xiàn)了這樣的邏輯：從研究完全競爭市場到考察非完全競爭市場，從透視產(chǎn)品市場到觸摸要素市場，從分析經(jīng)濟效率到關(guān)注分配公平的邏輯。在結(jié)構(gòu)安排中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)如第四章與第六章、第五章與第七章之間嚴(yán)格的外在對稱性，還能在下篇的許多章節(jié)中發(fā)現(xiàn)“經(jīng)濟現(xiàn)象一效率評價一治理對策... 隨著我國市場化改革的推進(jìn)和發(fā)展，以及對西方國家經(jīng)濟學(xué)理論的不斷引進(jìn)，中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)理論也在不斷發(fā)展。各種流派的經(jīng)濟學(xué)思想日新月異，并在我國經(jīng)濟改革中激烈碰撞，使得我國的經(jīng)濟學(xué)教育面臨進(jìn)一步普及和進(jìn)一步深化的雙重使命。為此，在我國的高等教育中必須實行經(jīng)濟學(xué)的分層分類教學(xué)。
為了適應(yīng)我國高等院校經(jīng)濟學(xué)分層分類教學(xué)的要求，通過多年的摸索和學(xué)習(xí)，我們制定并已經(jīng)開始實施經(jīng)濟學(xué)系列教材和參考資料的寫作規(guī)劃。近兩年我們正在編寫出版的經(jīng)濟學(xué)教材和參考資料主要包括：用于非經(jīng)濟管理類?？粕捅究粕虒W(xué)的《經(jīng)濟學(xué)通論》，用于經(jīng)濟管理類成人教育的《經(jīng)濟學(xué)原理》，用于經(jīng)濟管理類全日制低年級本科生教學(xué)的《微觀經(jīng)濟學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟學(xué)》，用于經(jīng)濟管理類高年級本科生和低年級碩士研究生教學(xué)的《中級微觀經(jīng)濟學(xué)》和《中級宏觀經(jīng)濟學(xué)》，以及用于研究生課外閱讀的《經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)譯叢》。
本書的編寫，主要定位于經(jīng)濟管理類的全日制低年級本科生。根據(jù)我們的理解，我們進(jìn)行了多方面的嘗試，也形成了本書的主要特色。
第一，體現(xiàn)了明顯的邏輯性和對稱性。全書共分為3篇19章65節(jié)，這些篇章節(jié)體現(xiàn)了這樣的邏輯：從研究完全競爭市場到考察非完全競爭市場，從透視產(chǎn)品市場到觸摸要素市場，從分析經(jīng)濟效率到關(guān)注分配公平的邏輯。在結(jié)構(gòu)安排中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)如第四章與第六章、第五章與第七章之間嚴(yán)格的外在對稱性，還能在下篇的許多章節(jié)中發(fā)現(xiàn)“經(jīng)濟現(xiàn)象一效率評價一治理對策”這樣的內(nèi)在對稱性。
第二，突出經(jīng)濟學(xué)思維和方法的培養(yǎng)。經(jīng)濟學(xué)思維的核心就是用利益驅(qū)動來解釋人和組織的行為。首先在非常抽象和極端不現(xiàn)實的假設(shè)條件下建立一個基本經(jīng)濟模型，然后根據(jù)實際情況一步一步放寬假設(shè)條件來逐漸接近真實的世界，這就是經(jīng)濟學(xué)的基本方法。本書在導(dǎo)論中專門介紹了微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)假設(shè)和經(jīng)濟模型，上下兩篇則明顯具體地體現(xiàn)了經(jīng)濟學(xué)思維和方法。實際上，“完全競爭模型”是經(jīng)濟學(xué)理論體系中一個在嚴(yán)格假設(shè)條件下建立的理論模型，它既是經(jīng)濟學(xué)家分析現(xiàn)實世界的起點模型，同時又是經(jīng)濟學(xué)家改造現(xiàn)實世界的理想模版。在完全競爭模型的基礎(chǔ)上，通過逐漸放寬競爭模型中或明或暗的假設(shè)，經(jīng)濟學(xué)就分析了現(xiàn)實世界中的完全壟斷、寡頭的博弈、壟斷競爭、外部性、公共物品、不對稱信息、要素市場和公平問題。
第三，具有適度的層次性和差異性。通常情況下，經(jīng)濟學(xué)在內(nèi)容難度上有初級、中級和高級之分，初級經(jīng)濟學(xué)大量采用文字和圖表，高級經(jīng)濟學(xué)基本運用數(shù)理函數(shù)，而中級經(jīng)濟學(xué)的表達(dá)方式則介于初級和高級之間。在難度系數(shù)和表達(dá)方式上，國內(nèi)外流行的教材都過度強調(diào)一致性，缺乏一定的層次和差異。根據(jù)經(jīng)濟管理類低年級本科生的數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)要求，本書嘗試在基本競爭模型、外部性、公共物品、不對稱信息和要素市場等部分主要采用文字和圖形來表達(dá)，而在完全壟斷、寡頭壟斷、壟斷競爭、不確定性的選擇等部分更多地采用數(shù)學(xué)函數(shù)來表達(dá)經(jīng)濟關(guān)系。我們期待通過這樣的努力，既讓學(xué)生逐漸熟悉經(jīng)濟學(xué)的數(shù)學(xué)語言，也使他們了解數(shù)學(xué)知識中的經(jīng)濟學(xué)原理，從而搭建更有效的交流平臺。 (展開)

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