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會(huì)玩, 才有翅膀
作者:
邊存金 著
出版社:
人民文學(xué)出版社
出版時(shí)間:
2014-01
頁(yè)數(shù):
271
字?jǐn)?shù):
209000
開(kāi)本:
32
虛構(gòu):
虛構(gòu)
ISBN:
9787501608027
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小諸葛班的三個(gè)調(diào)皮孩子偷偷溜進(jìn)桃園,幾乎拔光了一只白公雞的毛。公雞的主人追到學(xué)校里,把這事告訴了班主任小蚊子老師。三個(gè)孩子自然難逃懲罰,只是小蚊子老師的懲罰方式出人意料地與眾不同。事后她居然要求小諸葛班的孩子們繼續(xù)調(diào)皮,這可苦了不茍言笑的王校長(zhǎng),就在他傷透腦筋的時(shí)候,教育局的一位老師來(lái)了。那位老師竟告訴孩子們調(diào)皮不扣分,但是呢,要調(diào)皮得有智慧。更讓孩子們興奮的是,那位老師還和他們定下了神秘約定……
金秋時(shí)節(jié),孩子們用自制的鄉(xiāng)村樂(lè)器讓城里的觀眾落下了感動(dòng)的眼淚;他們合力救下的那只大雁早已抑制不住再次翱翔的渴盼……
小諸葛們會(huì)玩,小諸葛們成長(zhǎng)!他們猶如渴望搏擊長(zhǎng)空的雛鳥(niǎo),終會(huì)張開(kāi)快樂(lè)的翅膀,找到自己快樂(lè)的天空。
★ 中國(guó)第一部以文學(xué)的形式闡釋先進(jìn)教育理念的長(zhǎng)篇小說(shuō)
★ 好方法勝過(guò)好老師
★ 媲美備受蒙氏教育創(chuàng)始人瑪利亞?蒙臺(tái)梭利博士、美國(guó)作家海倫?凱勒贊譽(yù)的《貝茜成長(zhǎng)的奧秘》
★ 媲美《窗邊的小豆豆》
★ 揭開(kāi)一個(gè)掩藏很久的秘密:會(huì)玩,才是兒童成長(zhǎng)最重要的功課!
★ 在成年人討厭的目光和訓(xùn)斥里,本屬于孩子天性的調(diào)皮搗蛋在進(jìn)入學(xué)校這個(gè)規(guī)范體系后就被一點(diǎn)點(diǎn)消融、化解,最后,我們每個(gè)孩子都被打磨成了一個(gè)模樣,千人一面,萬(wàn)眾一聲。殊不知,被成年人所討厭的調(diào)皮搗蛋,本質(zhì)上總與這樣一些關(guān)鍵詞相連:活潑、敏銳、機(jī)靈、創(chuàng)意、激情、活力、別出心裁……這些關(guān)鍵詞,恰恰是科學(xué)發(fā)明、文學(xué)創(chuàng)造、藝術(shù)表演等最需要的品格和素養(yǎng)!...
小諸葛班的三個(gè)調(diào)皮孩子偷偷溜進(jìn)桃園,幾乎拔光了一只白公雞的毛。公雞的主人追到學(xué)校里,把這事告訴了班主任小蚊子老師。三個(gè)孩子自然難逃懲罰,只是小蚊子老師的懲罰方式出人意料地與眾不同。事后她居然要求小諸葛班的孩子們繼續(xù)調(diào)皮,這可苦了不茍言笑的王校長(zhǎng),就在他傷透腦筋的時(shí)候,教育局的一位老師來(lái)了。那位老師竟告訴孩子們調(diào)皮不扣分,但是呢,要調(diào)皮得有智慧。更讓孩子們興奮的是,那位老師還和他們定下了神秘約定……
金秋時(shí)節(jié),孩子們用自制的鄉(xiāng)村樂(lè)器讓城里的觀眾落下了感動(dòng)的眼淚;他們合力救下的那只大雁早已抑制不住再次翱翔的渴盼……
小諸葛們會(huì)玩,小諸葛們成長(zhǎng)!他們猶如渴望搏擊長(zhǎng)空的雛鳥(niǎo),終會(huì)張開(kāi)快樂(lè)的翅膀,找到自己快樂(lè)的天空。
★ 中國(guó)第一部以文學(xué)的形式闡釋先進(jìn)教育理念的長(zhǎng)篇小說(shuō)
★ 好方法勝過(guò)好老師
★ 媲美備受蒙氏教育創(chuàng)始人瑪利亞?蒙臺(tái)梭利博士、美國(guó)作家海倫?凱勒贊譽(yù)的《貝茜成長(zhǎng)的奧秘》
★ 媲美《窗邊的小豆豆》
★ 揭開(kāi)一個(gè)掩藏很久的秘密:會(huì)玩,才是兒童成長(zhǎng)最重要的功課!
★ 在成年人討厭的目光和訓(xùn)斥里,本屬于孩子天性的調(diào)皮搗蛋在進(jìn)入學(xué)校這個(gè)規(guī)范體系后就被一點(diǎn)點(diǎn)消融、化解,最后,我們每個(gè)孩子都被打磨成了一個(gè)模樣,千人一面,萬(wàn)眾一聲。殊不知,被成年人所討厭的調(diào)皮搗蛋,本質(zhì)上總與這樣一些關(guān)鍵詞相連:活潑、敏銳、機(jī)靈、創(chuàng)意、激情、活力、別出心裁……這些關(guān)鍵詞,恰恰是科學(xué)發(fā)明、文學(xué)創(chuàng)造、藝術(shù)表演等最需要的品格和素養(yǎng)!這或許才是中國(guó)沒(méi)有人能夠獲得科學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的根本原因——莫言能獲文學(xué)獎(jiǎng),也是因?yàn)闆](méi)有接受系統(tǒng)的教育,沒(méi)有被系統(tǒng)的教育把他內(nèi)心世界的調(diào)皮打磨掉。
★ 這本書讓我們領(lǐng)略到:讓孩子在玩中展現(xiàn)自己的卓越面、在玩中體現(xiàn)自己的價(jià)值存在、在玩中釋放自己的智慧、在玩中得到情操的陶冶、在玩中得到全面發(fā)展、在玩中建立起人生的理想追求、在玩中使教育目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)等等一系列令人耳目一新的教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
教育的瓦爾登湖
北京,持續(xù)數(shù)日的嚴(yán)重霧霾之后,突然綻放出一碧如洗的藍(lán)天。
天空藍(lán)到了極致:太陽(yáng)明亮刺眼,云彩重現(xiàn)潔白如雪的真容。飛機(jī)從高遠(yuǎn)的天空劃過(guò),機(jī)身在透明的陽(yáng)光里閃閃發(fā)亮。
一下子想起了沈從文初到北京時(shí)說(shuō)的一句話:北京的天藍(lán)得讓我想下跪。
就是在這樣的日子里,我拜讀了邊存金先生的教育小說(shuō)《會(huì)玩,才有翅膀》。
那是一個(gè)周日,早上起床之后,推窗,看到了久違的藍(lán)天,心中的喜悅,自不待言。好心情要有好文字陪伴,于是,打開(kāi)已經(jīng)存在我的電腦里半月之久的書稿,開(kāi)始閱讀。
十萬(wàn)字的文字,到當(dāng)天晚上明月高懸時(shí),一氣讀完。
關(guān)上電腦,靜靜回味,我恍如來(lái)到了亨利?梭羅 的瓦爾登湖畔,湖水清純透明,山林茂密青翠,耳畔鳥(niǎo)鳴啾啾,溪水潺潺,空氣里彌漫著清甜的味道……
這里有可以直呼其外號(hào)的“小蚊子”老師,這個(gè)“小蚊子”老師居然要求孩子上學(xué)后要繼續(xù)調(diào)皮,這里的新生入學(xué)要走紅地毯,這里有古怪的“假睡教學(xué)法”,這里有專門用來(lái)偵查校長(zhǎng)的“消息樹(shù)”,這里有愛(ài)哭鼻子、喜歡說(shuō)“必須的,必須的”的校長(zhǎng),這里當(dāng)然還有張翼和張朋這樣給大公雞拔掉半身雞毛的淘氣包、調(diào)皮鬼……
如果不是我熟知這本教育小說(shuō)的素材背景,不是跟小說(shuō)中描寫的人物有深切的交往,我不會(huì)相信在當(dāng)下中國(guó)的教育世界里,會(huì)有這樣的教育故事發(fā)生。我會(huì)固執(zhí)地以為這是一種教育烏托邦,是一個(gè)教育癡情者的“白日夢(mèng)”。
但是,因?yàn)槲以?jīng)真切地走到了這個(gè)班級(jí),我曾經(jīng)坐在教室的一角看著這些歡快的農(nóng)村娃娃在課堂上比賽誰(shuí)更調(diào)皮并且和那個(gè)調(diào)皮的張翼PK了一把調(diào)皮,我曾經(jīng)和那個(gè)會(huì)寫童話的邊老師無(wú)數(shù)次地暢談,我曾經(jīng)和“小蚊子”老師面對(duì)面交流……所以,我確切地知道:這里所描寫和記敘的,除了為讓故事圓潤(rùn)起來(lái)而進(jìn)行的必要修飾之外,差不多就是真實(shí)的教育生活。(當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)生活不會(huì)像文本呈現(xiàn)的故事那樣凝練和集中,文本對(duì)散落在教育土地上的細(xì)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)意串聯(lián)。)
從這個(gè)意義上來(lái)看,與其說(shuō)這是一本教育小說(shuō),不如說(shuō)這是一本教育紀(jì)實(shí)——我當(dāng)然更愿意把它當(dāng)做教育紀(jì)實(shí)。因?yàn)椋且馕吨覀兊慕逃€有希望,我們的孩子還有希望,我們的未來(lái)還有希望。
整部小說(shuō),一以貫之的是對(duì)兒童“調(diào)皮”的尊重和鼓勵(lì)——張翼和他的小伙伴們,在即將入學(xué)前,接到的“小蚊子”老師的第一封信,竟然是希望他們上學(xué)后要繼續(xù)調(diào)皮!
“真乖!”這是中國(guó)家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的一種最通行的評(píng)價(jià)。乖孩子受待見(jiàn),調(diào)皮搗蛋的孩子惹人厭。人都喜歡控制。對(duì)于一個(gè)活潑好動(dòng)的兒童而言,最好的引導(dǎo)就是讓他們乖起來(lái)。他們乖了,成年人就可以圓滿實(shí)現(xiàn)控制的目的,就可以完全按照自己的想法隨意塑造他們??梢哉f(shuō),在校園里,幾乎沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì)真心喜歡調(diào)皮的孩子。正是在成年人討厭的目光和訓(xùn)斥里,本屬于孩子天性的調(diào)皮搗蛋在進(jìn)入學(xué)校這個(gè)規(guī)范體系后就被一點(diǎn)點(diǎn)消融、化解,最后,我們每個(gè)孩子都被打磨成了一個(gè)模樣,千人一面,萬(wàn)眾一聲。殊不知,被成年人所討厭的調(diào)皮搗蛋,本質(zhì)上總與這樣一些關(guān)鍵詞相連:活潑、敏銳、機(jī)靈、創(chuàng)意、激情、活力、別出心裁……這些關(guān)鍵詞,恰恰是科學(xué)發(fā)明、文學(xué)創(chuàng)造、藝術(shù)表演等最需要的品格和素養(yǎng)!這或許才是中國(guó)沒(méi)有人能夠獲得科學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的根本原因——莫言能獲文學(xué)獎(jiǎng),也是因?yàn)闆](méi)有接受系統(tǒng)的教育,沒(méi)有被系統(tǒng)的教育把他內(nèi)心世界的調(diào)皮打磨掉。
邊存金先生把尊重調(diào)皮、鼓勵(lì)調(diào)皮作為整本書的主題,體現(xiàn)了他對(duì)教育、對(duì)兒童乃至對(duì)人性的深刻理解和把握。于是,在作者的筆下,我們就看到了孩子調(diào)皮的諸多情節(jié):拔公雞的毛,把雞毛粘在校長(zhǎng)的脊背上,逃學(xué),制作“消息樹(shù)”……這些通常被老師嚴(yán)加訓(xùn)斥和整頓的搗蛋行為,在這本書里,被作者擦洗得閃閃發(fā)亮,童心童趣猶如白色的小兔,歡快地跳躍這個(gè)天堂般的世界里,讓人心生感動(dòng)乃至唏噓不已。
當(dāng)然,作者沒(méi)有回避現(xiàn)實(shí):“小蚊子”老師從開(kāi)學(xué)初的鼓勵(lì)調(diào)皮,到開(kāi)學(xué)后面對(duì)孩子的調(diào)皮手忙腳亂、應(yīng)接不暇,都極為真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)老師復(fù)雜的心路歷程——這就是真實(shí)的教育生活,理想和現(xiàn)實(shí)總在不斷地碰撞和摩擦。
好在,“小蚊子”老師在與自己的內(nèi)心和傳統(tǒng)的教育習(xí)慣斗爭(zhēng)的過(guò)程中,雖有苦惱,有眼淚,但她沒(méi)有屈服,沒(méi)有妥協(xié),最終讓孩子們?cè)诒3至苏{(diào)皮的天性的同時(shí),獲得了真正的成長(zhǎng)。
不能說(shuō)小說(shuō)沒(méi)有遺憾,全書到最后的高潮部分——孩子們用大自然中的樹(shù)葉啊什么的當(dāng)作樂(lè)器,去參賽的時(shí)候,似乎不那么調(diào)皮了,他們中規(guī)中矩,表演完畢,說(shuō)著那么大人腔的感謝,表現(xiàn)得那么規(guī)范——這個(gè)結(jié)束,讓我深感惋惜,這似乎不應(yīng)該是“小蚊子”老師的追求,也似乎跟一年級(jí)小朋友的心理和性格特點(diǎn)不太相符。如果,這是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋的演出,甚至是一個(gè)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋搞砸了的演出,又該如何?
亨利?梭羅在《瓦爾登湖》中有一句話:“現(xiàn)世社會(huì)總是教我們尊重應(yīng)該尊重的表象,卻不知應(yīng)該尊重值得尊重的。”
當(dāng)下,尊重學(xué)生的理念早已深入人心,圍繞這一點(diǎn)每個(gè)老師都能侃侃而談??墒?,究竟該尊重學(xué)生什么呢?正如亨利?梭羅所言,很多時(shí)候,我們尊重的都是表象,本質(zhì)的東西卻常常被我們忽略。對(duì)于兒童而言,其生命的本質(zhì)屬性就是調(diào)皮。
“人性中最美的品質(zhì),就像果實(shí)上的霜,必須小心翼翼才可以保存下來(lái)?!边@是亨利?梭羅的另一句至理名言。毫無(wú)疑問(wèn),調(diào)皮就是兒童最美的品質(zhì)。什么時(shí)候,我們的教育真正懂得小心翼翼地呵護(hù)、尊重乃至鼓勵(lì)孩子的調(diào)皮了,我們的教育才是真的有希望了。
——《當(dāng)代教育家》總編輯、北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 李振村
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