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尹少淳談美術(shù)教育

作者: 尹少淳著

出版社:人民美術(shù)出版社

出版時(shí)間:2016-11

頁數(shù):190

開本:16

類別:美術(shù)

虛構(gòu):非虛構(gòu)

ISBN:9787102074603

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圖書介紹

談”意味著這本書并不需要形成教科書或者學(xué)術(shù)專著那般嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，而只是話題式的自由表達(dá)。這可以讓我不必拘泥于整體的完整和邏輯，而將精力放在我所感興趣的話題上，輕松地表達(dá)我的觀點(diǎn)和思想。我們常常被告誡不要“因小失大”，其實(shí)“因大失小”也是得不償失的。“話題式的自由表達(dá)”避免的“因大失小”的缺陷。
在這本書中，我談及的話題內(nèi)容包括：1.從行業(yè)和職業(yè)角度，討論美術(shù)教育的產(chǎn)生及其對(duì)人與社會(huì)的價(jià)值；2.具體且排位較低的美術(shù)學(xué)科如何對(duì)文化設(shè)計(jì)、國民性改良做出貢獻(xiàn)；3.審美與創(chuàng)造力在某種意義上存在對(duì)立性，如何辯證地獲得統(tǒng)一；4.通過確定文化選擇的原則，提高課程內(nèi)容合理性；5.基于視覺形象認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的特征，并確定其性質(zhì)；6.三維目標(biāo)是新課程的基本目標(biāo)分類方式，需要正確認(rèn)識(shí)和理解三個(gè)維度的內(nèi)涵和指向；7.課程目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)施需要適合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)的重心應(yīng)該挪向現(xiàn)代教學(xué)。8.基礎(chǔ)美術(shù)教育的工作對(duì)象是兒童，正確理解兒童美術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值是根本前提；9.設(shè)計(jì)和工藝是美術(shù)課程的重要內(nèi)容，應(yīng)該厘清兩者之間存在內(nèi)涵和教育價(jià)值方面的差異；10.傳承和發(fā)展中國畫是中國人的責(zé)任，基礎(chǔ)教育也可以對(duì)之有所作為；11.中國美術(shù)教育缺乏自己的解釋系統(tǒng)，建立這種解釋系統(tǒng)是美術(shù)教育理論界的責(zé)任；12.美術(shù)教育研究需要運(yùn)用“觀察-歸納-實(shí)證”的方法，也需要運(yùn)用“問題-猜想-反駁”的方法，如此才有助于建立中國自己的美術(shù)教育解釋系統(tǒng)。13.課程改革無止境，最新... 談”意味著這本書并不需要形成教科書或者學(xué)術(shù)專著那般嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，而只是話題式的自由表達(dá)。這可以讓我不必拘泥于整體的完整和邏輯，而將精力放在我所感興趣的話題上，輕松地表達(dá)我的觀點(diǎn)和思想。我們常常被告誡不要“因小失大”，其實(shí)“因大失小”也是得不償失的。“話題式的自由表達(dá)”避免的“因大失小”的缺陷。
在這本書中，我談及的話題內(nèi)容包括：1.從行業(yè)和職業(yè)角度，討論美術(shù)教育的產(chǎn)生及其對(duì)人與社會(huì)的價(jià)值；2.具體且排位較低的美術(shù)學(xué)科如何對(duì)文化設(shè)計(jì)、國民性改良做出貢獻(xiàn)；3.審美與創(chuàng)造力在某種意義上存在對(duì)立性，如何辯證地獲得統(tǒng)一；4.通過確定文化選擇的原則，提高課程內(nèi)容合理性；5.基于視覺形象認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的特征，并確定其性質(zhì)；6.三維目標(biāo)是新課程的基本目標(biāo)分類方式，需要正確認(rèn)識(shí)和理解三個(gè)維度的內(nèi)涵和指向；7.課程目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)施需要適合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)的重心應(yīng)該挪向現(xiàn)代教學(xué)。8.基礎(chǔ)美術(shù)教育的工作對(duì)象是兒童，正確理解兒童美術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值是根本前提；9.設(shè)計(jì)和工藝是美術(shù)課程的重要內(nèi)容，應(yīng)該厘清兩者之間存在內(nèi)涵和教育價(jià)值方面的差異；10.傳承和發(fā)展中國畫是中國人的責(zé)任，基礎(chǔ)教育也可以對(duì)之有所作為；11.中國美術(shù)教育缺乏自己的解釋系統(tǒng)，建立這種解釋系統(tǒng)是美術(shù)教育理論界的責(zé)任；12.美術(shù)教育研究需要運(yùn)用“觀察-歸納-實(shí)證”的方法，也需要運(yùn)用“問題-猜想-反駁”的方法，如此才有助于建立中國自己的美術(shù)教育解釋系統(tǒng)。13.課程改革無止境，最新的核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教育正在啟動(dòng)。 (展開)

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