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親近母語(yǔ)全閱讀

作者: 俆冬梅編

出版社:長(zhǎng)春出版社

出版時(shí)間:2008-07

頁(yè)數(shù):182

字?jǐn)?shù):240000

開(kāi)本:16

ISBN:9787544505956

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圖書(shū)介紹

《親近母語(yǔ)全閱讀:小學(xué)二年級(jí)》使用中，學(xué)生可根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)漢字部分，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)漢字的起源進(jìn)行探究。通過(guò)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、辯辯等多種形式激發(fā)孩子的探究興趣，讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在探究中意會(huì)漢字的基本規(guī)律?！队H近母語(yǔ)·全閱讀》是一套引領(lǐng)孩子親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀的讀本。我們?cè)噲D通過(guò)全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點(diǎn)在于兩上方面：一是選文大多適合朗讀，二是體現(xiàn)在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里？
一、全面建構(gòu)閱讀體系
兒童的閱讀是從看圖，從識(shí)字開(kāi)始的，然后逐漸達(dá)到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書(shū)。從方法上說(shuō)，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書(shū)采用了“單元合成·整合拓展”的結(jié)構(gòu)方式，全套書(shū)共六冊(cè)，每?jī)?cè)分上下兩卷。配合小學(xué)六個(gè)年級(jí)使用，每卷由主題單元、名著課程、認(rèn)識(shí)漢字、名言佳句四部分組成，全面構(gòu)建兒童的閱讀體系。
各版塊編排和使用說(shuō)明如下：
1．主題單元?！爸黝}單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼于有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品中相對(duì)獨(dú)立的片斷。
2．名著課程?！懊n程”是這套書(shū)的一大特色，選擇了20多部最具有... 《親近母語(yǔ)全閱讀:小學(xué)二年級(jí)》使用中，學(xué)生可根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)漢字部分，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)漢字的起源進(jìn)行探究。通過(guò)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、辯辯等多種形式激發(fā)孩子的探究興趣，讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在探究中意會(huì)漢字的基本規(guī)律?！队H近母語(yǔ)·全閱讀》是一套引領(lǐng)孩子親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀的讀本。我們?cè)噲D通過(guò)全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點(diǎn)在于兩上方面：一是選文大多適合朗讀，二是體現(xiàn)在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里？
一、全面建構(gòu)閱讀體系
兒童的閱讀是從看圖，從識(shí)字開(kāi)始的，然后逐漸達(dá)到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書(shū)。從方法上說(shuō)，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書(shū)采用了“單元合成·整合拓展”的結(jié)構(gòu)方式，全套書(shū)共六冊(cè)，每?jī)?cè)分上下兩卷。配合小學(xué)六個(gè)年級(jí)使用，每卷由主題單元、名著課程、認(rèn)識(shí)漢字、名言佳句四部分組成，全面構(gòu)建兒童的閱讀體系。
各版塊編排和使用說(shuō)明如下：
1．主題單元。“主題單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼于有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品中相對(duì)獨(dú)立的片斷。
2．名著課程。“名著課程”是這套書(shū)的一大特色，選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進(jìn)行導(dǎo)讀。
3．認(rèn)識(shí)漢字、名言佳句。這兩個(gè)版塊，選擇了典型的、有代表性的語(yǔ)言材料，側(cè)重于給孩子語(yǔ)言的積累和精神的滋養(yǎng)。
二、選文廣泛而經(jīng)典
主題單元部分，我們根據(jù)兒童心靈和世界的對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地安排了各單元的主題。具體說(shuō)來(lái)，入選的文章基本達(dá)到以下要求：
1．內(nèi)容上有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣。
2．語(yǔ)言上有意味。文字有張力、有質(zhì)感，體裁、風(fēng)格豐富多樣。
3．和課內(nèi)教材相比，閱讀難度略高于兒童的接受水平，具有一定的挑戰(zhàn)性。
各冊(cè)的名著課程，所選的大都是堪稱(chēng)經(jīng)典的名作。比如中國(guó)古代的《西游記》《三國(guó)演義》，現(xiàn)當(dāng)代的《大林和小林》《草房子》，外國(guó)的《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《愛(ài)的教育》等等。而在“名言佳句”單元，所選的名言都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀留下的膾炙人口的佳句。
在體現(xiàn)全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語(yǔ)感，獲得內(nèi)心成長(zhǎng)的能量。
三、全面的指導(dǎo)
在主題單元和名著課程中，我們?cè)诿總€(gè)單元前都設(shè)置了精短導(dǎo)讀，目的是激起學(xué)生的閱讀期待。在選文后面設(shè)置了簡(jiǎn)短的閱讀提示，用于引導(dǎo)孩子與文本和作者進(jìn)行閱讀對(duì)話(huà)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本做出自己的判斷、評(píng)價(jià)、反思。單元后面的閱讀感悟則側(cè)重引導(dǎo)孩子在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)檔特色等進(jìn)行欣賞，或引導(dǎo)他們對(duì)文學(xué)形象進(jìn)行多元思考，對(duì)文本空白進(jìn)行補(bǔ)充想象等。 (展開(kāi))