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高中風向標同步拓展大課堂: 高二化學(下冊)
虛構(gòu):非虛構(gòu)
ISBN:9787801455352
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圖書介紹
當人類進入21世紀初葉的時候，信息社會如約而至，知識經(jīng)濟悄然興起，社會已步入一個嶄新的歷史階段。
新一輪基礎教育課程改革適應了歷史發(fā)展的需要，正在促成教育領域內(nèi)前所未有的巨變。普通高中課程改革即將拉開帷幕，高考命題改革成為亮點，課改已經(jīng)成為高中教學無法回避的問題。就是在這樣一種特殊的背景下，我們應廣大高中學生和一線教師的期盼，編輯了這套《高中風向標·同步拓展大課堂》叢書，以供教學之需。
這套叢書以人教版高中*實驗教材修訂版為藍本，依據(jù)*《教學大綱》和《課程標準》編寫。充分關照了同步教學的實際，在用時、容量、針對性、結(jié)構(gòu)、體例上充分體現(xiàn)實用性原則。力求使抽象內(nèi)容形象化，復雜內(nèi)容簡明化，呆板知識趣味化，能力訓練系統(tǒng)化，思維訓練經(jīng)?；?；對課本知識進行有效的深層次的歸納整合，體現(xiàn)了“自主學習”、“探究學習”的新思路，引導學生質(zhì)疑問難，調(diào)查實踐、探究發(fā)現(xiàn)，使學習成為主動的、富有個性的實踐、認知過程；同時滲透社會意識、環(huán)境意識、公民道德、審美意識等方面的教育，拓展學生的知識視野，全面提高學生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，使個性得以彰顯，情感得以升華。
《高中風向標·同步拓展大課堂》以現(xiàn)代教育理念為指導，充分體現(xiàn)了新課程的精髓，突破了同類資料的陳舊模式，定位課堂，貼近學生，遵循由淺入深、循序漸進的學習規(guī)律，體現(xiàn)了從新課程三維教學目標，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”...
當人類進入21世紀初葉的時候，信息社會如約而至，知識經(jīng)濟悄然興起，社會已步入一個嶄新的歷史階段。
新一輪基礎教育課程改革適應了歷史發(fā)展的需要，正在促成教育領域內(nèi)前所未有的巨變。普通高中課程改革即將拉開帷幕，高考命題改革成為亮點，課改已經(jīng)成為高中教學無法回避的問題。就是在這樣一種特殊的背景下，我們應廣大高中學生和一線教師的期盼，編輯了這套《高中風向標·同步拓展大課堂》叢書，以供教學之需。
這套叢書以人教版高中*實驗教材修訂版為藍本，依據(jù)*《教學大綱》和《課程標準》編寫。充分關照了同步教學的實際，在用時、容量、針對性、結(jié)構(gòu)、體例上充分體現(xiàn)實用性原則。力求使抽象內(nèi)容形象化，復雜內(nèi)容簡明化，呆板知識趣味化，能力訓練系統(tǒng)化，思維訓練經(jīng)常化；對課本知識進行有效的深層次的歸納整合，體現(xiàn)了“自主學習”、“探究學習”的新思路，引導學生質(zhì)疑問難，調(diào)查實踐、探究發(fā)現(xiàn)，使學習成為主動的、富有個性的實踐、認知過程；同時滲透社會意識、環(huán)境意識、公民道德、審美意識等方面的教育，拓展學生的知識視野，全面提高學生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，使個性得以彰顯，情感得以升華。
《高中風向標·同步拓展大課堂》以現(xiàn)代教育理念為指導，充分體現(xiàn)了新課程的精髓，突破了同類資料的陳舊模式，定位課堂，貼近學生，遵循由淺入深、循序漸進的學習規(guī)律，體現(xiàn)了從新課程三維教學目標，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度全面關照學生的發(fā)展；把視角轉(zhuǎn)向?qū)W生和學習過程，注重學法指導，做到了點撥精當、剖析入理、分析準確、訓練適度、答案詳盡。
這套叢書各科按章節(jié)都開設了“知能聚集”、“課前自評”、“范例導解”、“知能升華”、“學后導思”等五個欄目。在適當?shù)牟糠衷O置了“高考鏈接”欄目，使學生提前得到相關訓練。
“知能聚焦”欄目對本章節(jié)的知識要點及重點難點進行梳理、提煉，以便在學習中明確目標，少走彎路，有的放矢。特別是對學生平時學習中容易疏漏或容易出現(xiàn)理解偏差的知識和能力進行必要的補充和詮釋。
“范例導解”選擇了那些或?qū)儆谥攸c知識，或在解題方法上有借鑒意義的典型試題，通過“導解”，誘發(fā)“反思”，以起到示范性作用。
“知能升華”是學生進行學科實踐的芳草地，遵循立足課本、延伸拓展的思路，設置了“知能演練”和“拓展訓練”兩個層次?！爸苎菥殹本o扣教學內(nèi)容，幫助學生鞏固本書所學知識，形成能力構(gòu)建。“拓展訓練”的目的在于拓展提高，促使學生鞏固知識，強化能力，提高學科綜合素養(yǎng)。
“學后導思”結(jié)合本課訓練，重點對學生進行學習方法的指導，授之以漁，起到點石成金的作用。
綜合測試部分除編有“期中檢測題”和“期末檢測題”外，每個單元均編有“單元檢測題”，以時對學習質(zhì)量進行考查評估。
《高中風向標·同步拓展大課堂》在課程改革的春風吹拂下應運而生，以其嶄新的理念、科學的體例、豐富的內(nèi)容、開闊的視野給你的學習平添一把有力的“抓手”，希望老師和同學們喜歡它。
(展開)
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