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從教走向?qū)W: 在課堂上落實核心素養(yǎng)

作者: 王春易等著

出版社:中國人民大學出版社

頁數(shù):208

字數(shù):200000

開本:128

ISBN:9787300279312

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圖書介紹

在課堂上落實核心素養(yǎng)，教師往往并不缺少這樣的理念和意識，只是缺少方法和工具，苦于找不到具體途徑。針對教師面臨的困惑與困難，立足課堂實踐，《從教走向?qū)W：在課堂上落實核心素養(yǎng)》通過數(shù)十個教學案例，具體分析如何將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的教學目標、如何設計具有素養(yǎng)目標承載力的核心任務、如何根據(jù)學科大概念重構(gòu)單元；解釋為什么要從課時教學走向單元學習、為什么要將教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標；闡明在課堂上指導學生學習應提供的資源，以及進行學習診斷、評估的操作要點。在提供落實核心素養(yǎng)操作框架、流程和方法的同時，書中還特別提示了應著力避免的典型誤區(qū)。《從教走向?qū)W：在課堂上落實核心素養(yǎng)》適合教師培訓與閱讀。

閱讀筆記(查看全部 2 條)

目標的定位：學習目標要以教學目標為前提。因此老師制定清晰、具體的教學目標并轉(zhuǎn)化為學生看得懂、可操作的學習目標。為什么目標如此重要？《追求理解的教學設計》提到教師在思考如何開展教與學活動之前，先要努力思考此類學習要達到的目的是什么以及哪些證據(jù)能夠表明學習達到了目的。也就是說我們要關(guān)注預期結(jié)果，才有可能產(chǎn)生適切的教學行為。那么如何理解“看得懂”：①盡量少用書面語言；②盡量使用簡短的句子；③要用親切、平和的語言?！翱刹僮鳌庇秩绾卫斫?？就是描述目標中使用的動詞要具體，而且不能只停留在“知道”“了解”這些低階的思維認知，還要體現(xiàn)出學生能解決問題... (展開)