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孫雙金與情智教育
作者:
教育部師范教育司 編
出版社:
北京師范大學(xué)
出版時(shí)間:
2006-01
頁(yè)數(shù):
322
字?jǐn)?shù):
372000
ISBN:
9787303077182
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圖書(shū)介紹
嘉言懿行,博聞精思,匯成叢書(shū)。探索、積累、改革、創(chuàng)新、自成體系,反映了古今中外教育家的成長(zhǎng)規(guī)律?!皡矔?shū)”是很好的教師培訓(xùn)教材,也是教育內(nèi)容廣泛深刻的社會(huì)讀物,讀者對(duì)象定位為在職教師、有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的莘莘學(xué)子,以及關(guān)心教育的廣大社會(huì)人士,重在可讀、可學(xué)、可借鑒?!皡矔?shū)”除每本書(shū)的書(shū)名和內(nèi)容外,編寫(xiě)體例統(tǒng)一,主要從成長(zhǎng)之路、教育思想、典型案例、社會(huì)反響、成果展示五個(gè)部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專(zhuān)業(yè)人格的形成過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。字?jǐn)?shù)在30萬(wàn)字左右,突出特色,力圖精煉,把結(jié)合自己買(mǎi)際進(jìn)行思考的空間留給讀者。
為師者,勵(lì)志當(dāng)先。教師成長(zhǎng)需要智慧,需要機(jī)遇,更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新的精神。若無(wú)凌云之志,難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的探索、創(chuàng)新,形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念;若無(wú)遠(yuǎn)大目標(biāo),難以在不懈的探索中形成獨(dú)具特色的科學(xué)的教育教學(xué)方法。“叢書(shū)”作者在立志為師,立志為名師,不斷超越自我的奮斗中,探索的歷程、奮斗的艱辛,教師職業(yè)生涯的斑斕,從每本本的成長(zhǎng)之路部分展現(xiàn)出來(lái)。
為師者,首在樹(shù)德。古今中外的教育史證明,只有以崇高的師德激勵(lì)自己感化學(xué)生,影響社會(huì),才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,“叢書(shū)”作者把教書(shū)育人作為自己用整個(gè)人生投入的事業(yè),書(shū)中充盈著每位名師在教師職業(yè)生涯中釋放愛(ài)心,“學(xué)為人師,行為世范”的崇高追求。這方面的內(nèi)容,讀者可以從教育思想部分體會(huì)到。
為師者,教法為要。教育教學(xué)專(zhuān)...
嘉言懿行,博聞精思,匯成叢書(shū)。探索、積累、改革、創(chuàng)新、自成體系,反映了古今中外教育家的成長(zhǎng)規(guī)律?!皡矔?shū)”是很好的教師培訓(xùn)教材,也是教育內(nèi)容廣泛深刻的社會(huì)讀物,讀者對(duì)象定位為在職教師、有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的莘莘學(xué)子,以及關(guān)心教育的廣大社會(huì)人士,重在可讀、可學(xué)、可借鑒?!皡矔?shū)”除每本書(shū)的書(shū)名和內(nèi)容外,編寫(xiě)體例統(tǒng)一,主要從成長(zhǎng)之路、教育思想、典型案例、社會(huì)反響、成果展示五個(gè)部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專(zhuān)業(yè)人格的形成過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。字?jǐn)?shù)在30萬(wàn)字左右,突出特色,力圖精煉,把結(jié)合自己買(mǎi)際進(jìn)行思考的空間留給讀者。
為師者,勵(lì)志當(dāng)先。教師成長(zhǎng)需要智慧,需要機(jī)遇,更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新的精神。若無(wú)凌云之志,難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的探索、創(chuàng)新,形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念;若無(wú)遠(yuǎn)大目標(biāo),難以在不懈的探索中形成獨(dú)具特色的科學(xué)的教育教學(xué)方法?!皡矔?shū)”作者在立志為師,立志為名師,不斷超越自我的奮斗中,探索的歷程、奮斗的艱辛,教師職業(yè)生涯的斑斕,從每本本的成長(zhǎng)之路部分展現(xiàn)出來(lái)。
為師者,首在樹(shù)德。古今中外的教育史證明,只有以崇高的師德激勵(lì)自己感化學(xué)生,影響社會(huì),才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,“叢書(shū)”作者把教書(shū)育人作為自己用整個(gè)人生投入的事業(yè),書(shū)中充盈著每位名師在教師職業(yè)生涯中釋放愛(ài)心,“學(xué)為人師,行為世范”的崇高追求。這方面的內(nèi)容,讀者可以從教育思想部分體會(huì)到。
為師者,教法為要。教育教學(xué)專(zhuān)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明,欲得科學(xué)教法,貴在因人制宜,因材施教,銳意改革,探索創(chuàng)新,升華為理,始得其法??茖W(xué)教法,貴在緊跟時(shí)代,獨(dú)辟蹊徑,自成特色,體現(xiàn)人類(lèi)智慧,為學(xué)生提供人生理想、信仰與價(jià)值導(dǎo)向以及科學(xué)知識(shí)的探索路徑。隨著教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程的加快和教育內(nèi)涵的日趨豐富,教師的教育教學(xué)活動(dòng)視野已拓展到人的生存、發(fā)展的方方面面,這部分內(nèi)容,讀者可以從典型案例部分學(xué)習(xí)到。
“叢書(shū)”雖然寫(xiě)的是教書(shū),但體現(xiàn)出來(lái)的首先是做人。讀者從書(shū)中可以感受到教師的生命活力隨文章噴涌而出,感受到濃烈的人文氣息,感受到文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。教與學(xué),理論與實(shí)踐,從教與做人,做人與為師的辨證關(guān)系,每位作者從書(shū)中富有詩(shī)意地娓娓道來(lái),使讀者感受到教師職業(yè)生涯之樂(lè)。
這是一個(gè)需要教育家的時(shí)代。中國(guó)有過(guò)舉世公認(rèn)的孔子、孟子、韓愈、朱熹、陶行知、蔡元培等著名教育家,他們凝聚著民族智慧的教育思想,需要繼承、創(chuàng)新、發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育,大力推進(jìn)教育改革發(fā)展,都需要教育家的品格,教育家的智慧,教育家的思想影響和推進(jìn)。
這是一個(gè)產(chǎn)生教育家的時(shí)代。黨和國(guó)家的教育方針,廣闊的教育領(lǐng)域,為教育家的成長(zhǎng)提供了施展才華的巨大空間。全面實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐,為教育家的成長(zhǎng)提供了用武之地。全社會(huì)尊師重教,為教育家的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好環(huán)境。中國(guó)擁有全球最大的教育體系和世界上人數(shù)最多的教師隊(duì)伍。這些,是產(chǎn)生教育家的最深厚的沃土。
古今中外教育家成長(zhǎng)規(guī)律顯示,教育家成長(zhǎng)的內(nèi)因主要在于教師和教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新實(shí)踐、開(kāi)拓精神,同時(shí)也需要外部條件的支持。學(xué)校、教育部門(mén)、政府乃至全社會(huì),應(yīng)當(dāng)共同創(chuàng)造教育家成長(zhǎng)的條件和環(huán)境,使中華大地不斷涌現(xiàn)出走向未來(lái)、走向世界的教育家。
今逢盛世,全民重教,社會(huì)尊師,教師幸甚、人民幸甚。祈望中國(guó)教壇人才濟(jì)濟(jì),名師輩出。誠(chéng)愿“教育家成長(zhǎng)”叢書(shū)為建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍,造就一批杰出的教育家助一臂之力。
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