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教師如何表揚學(xué)生: 道德教育中表揚流行現(xiàn)象的反思

作者: 李先軍

出版社:華東師范大學(xué)出版社

出版時間:2016-05

開本:16

ISBN:9787567549968

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圖書介紹

表揚學(xué)生的三十六計！反思道德教育實踐，定制恰當(dāng)激勵教育策略！
《教師如何表揚學(xué)生：道德教育中表揚流行現(xiàn)象的反思》旨在說明，為避免表揚所帶來的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)如何采用合適的表揚策略，使教師的表揚能對學(xué)生的道德發(fā)展真正起到積極的作用。因此，《教師如何表揚學(xué)生：道德教育中表揚流行現(xiàn)象的反思》主要分為分析問題和提供建議兩個部分。
書中以多個案例說明，在以往和當(dāng)前的學(xué)校實踐中，將提高學(xué)生道德品質(zhì)寄希望于表揚的做法并不鮮見，指出在年幼兒童習(xí)慣的養(yǎng)成、紀(jì)律教育、法律教育、在課堂管理甚至知識學(xué)習(xí)等方面，表揚是一個必要而有效手段。但表揚在教育中的運用，需關(guān)注教育目的的實現(xiàn)。本書隨后從追問道德教育的本質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，指出過分追求表揚可能使學(xué)生不是從道德對人存在的意義，而是從道德有何用出發(fā)來看待道德，這絕非我們所要實現(xiàn)的教育目標(biāo)。道德教育不應(yīng)該使學(xué)生注重外在功利的獲得，而應(yīng)該讓他們學(xué)會自我修養(yǎng)，達(dá)到自律，成為一個有道德的人。
當(dāng)表揚失去效用時，教師便應(yīng)該尋找其背后的真正原因。本書認(rèn)為，表揚需要教師具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一種包容寬厚的心態(tài)，以及從容不迫的意識。書中從表揚的心理學(xué)、倫理學(xué)基礎(chǔ)幫助教師正確認(rèn)識表揚的優(yōu)點與弱勢，并結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)理論與實踐的經(jīng)驗，給師生雙方開出藥方，如鼓勵學(xué)生正確歸因、積極自我評價，鼓勵教師成為反思性的激勵者，分析具體教育情境，了解學(xué)生需要，合理、有效地使用描述性語言和及時反饋，等... 表揚學(xué)生的三十六計！反思道德教育實踐，定制恰當(dāng)激勵教育策略！
《教師如何表揚學(xué)生：道德教育中表揚流行現(xiàn)象的反思》旨在說明，為避免表揚所帶來的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)如何采用合適的表揚策略，使教師的表揚能對學(xué)生的道德發(fā)展真正起到積極的作用。因此，《教師如何表揚學(xué)生：道德教育中表揚流行現(xiàn)象的反思》主要分為分析問題和提供建議兩個部分。
書中以多個案例說明，在以往和當(dāng)前的學(xué)校實踐中，將提高學(xué)生道德品質(zhì)寄希望于表揚的做法并不鮮見，指出在年幼兒童習(xí)慣的養(yǎng)成、紀(jì)律教育、法律教育、在課堂管理甚至知識學(xué)習(xí)等方面，表揚是一個必要而有效手段。但表揚在教育中的運用，需關(guān)注教育目的的實現(xiàn)。本書隨后從追問道德教育的本質(zhì)目標(biāo)出發(fā)，指出過分追求表揚可能使學(xué)生不是從道德對人存在的意義，而是從道德有何用出發(fā)來看待道德，這絕非我們所要實現(xiàn)的教育目標(biāo)。道德教育不應(yīng)該使學(xué)生注重外在功利的獲得，而應(yīng)該讓他們學(xué)會自我修養(yǎng)，達(dá)到自律，成為一個有道德的人。
當(dāng)表揚失去效用時，教師便應(yīng)該尋找其背后的真正原因。本書認(rèn)為，表揚需要教師具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一種包容寬厚的心態(tài)，以及從容不迫的意識。書中從表揚的心理學(xué)、倫理學(xué)基礎(chǔ)幫助教師正確認(rèn)識表揚的優(yōu)點與弱勢，并結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)理論與實踐的經(jīng)驗，給師生雙方開出藥方，如鼓勵學(xué)生正確歸因、積極自我評價，鼓勵教師成為反思性的激勵者，分析具體教育情境，了解學(xué)生需要，合理、有效地使用描述性語言和及時反饋，等等。
作者希望中小學(xué)教師能從中獲得同感，也希望家長能從中獲得啟迪。 (展開)

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hhhxx

5歲

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