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心理書(shū)訪?教育?情緒教育法:將情商應(yīng)用于學(xué)習(xí)

作者: [加拿大] 沙博 ; [加拿大] 沙博著 ; 韋納 ; 寶家義譯

出版社:教育科學(xué)出版社

出版時(shí)間:2009-08

頁(yè)數(shù):193

字?jǐn)?shù):179000

開(kāi)本:16

ISBN:9787504146984

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圖書(shū)介紹

在《情緒教育法:將情商應(yīng)用于學(xué)習(xí)》中，作者提出了關(guān)于學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)過(guò)程的新方法，即情緒教育法。這種方法基于一個(gè)科學(xué)的事實(shí)，即學(xué)習(xí)能力與情緒直接相關(guān)?；诖朔椒ǎ髡哒撌隽巳绾瓮ㄟ^(guò)提高學(xué)生的情緒智力，從而有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
多年以來(lái)，教師和教育學(xué)家們不斷對(duì)教育方法提出質(zhì)疑，這些疑問(wèn)也許切中問(wèn)題的本質(zhì)，但也許一直以來(lái)這些疑問(wèn)都僅僅涉及了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)部分。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：我們的教學(xué)法以及評(píng)估模式很大程度上都是針對(duì)認(rèn)知層面的。之所以如此，是因?yàn)樵?jīng)有大量的研究聲稱(chēng)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程。但是，更多新的關(guān)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的研究表明，將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地視作認(rèn)知能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并不能解決所有與學(xué)習(xí)過(guò)程有關(guān)的問(wèn)題和困難。因此，我們把分析的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)領(lǐng)域，即對(duì)與情緒能力發(fā)展相關(guān)的大腦其他部位的探究。

閱讀筆記(查看全部 1 條)

今天讀到兩個(gè)故事： 1.一個(gè)曾經(jīng)非常優(yōu)秀的人，一次腦部手術(shù)后智商和做事能力都沒(méi)受影響，但失去了情感能力，他可以辨別任何場(chǎng)景，但卻對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，導(dǎo)致事業(yè)和婚姻失敗，成為了一個(gè)廢人。 2.一個(gè)大腦受損喪失了記憶和學(xué)習(xí)能力的人，雖然無(wú)法記住曾經(jīng)交往過(guò)的人，但幾乎能再認(rèn)出誰(shuí)是朋友，誰(shuí)是“壞人”。學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)知能力，更與情緒能力相關(guān)。