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不是我的錯(cuò)

作者: Leif Kristiansson

出版社:和英

出版時(shí)間:2000-01

ISBN:9789579828192

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圖書(shū)介紹

那是下課以後才發(fā)生的，不關(guān)我的事唷！

很多人欺負(fù)他，我一個(gè)人也沒(méi)辦法去阻止，

這不能怪我呀！

……………

和我沒(méi)有關(guān)係嗎？
中國(guó)時(shí)報(bào)開(kāi)卷好書(shū)榜書(shū)評(píng)

這本書(shū)前十六頁(yè)講的是孩子的世界裡常有的摩擦，一名體型弱小的孩子被人欺負(fù)了，蒙著臉哭泣，誰(shuí)欺負(fù)了他呢？繪圖者以極簡(jiǎn)的線(xiàn)條勾畫(huà)出一個(gè)孩子們的小群體，文字作者則用了一個(gè)羅生門(mén)式的手法，讓群體裡的孩子一一站出來(lái)表白，有的說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)誰(shuí)打人、有的說(shuō)因?yàn)楹ε虏桓規(guī)兔?、有的說(shuō)只是輕輕打一下而已、有的說(shuō)是別人先打的、有的說(shuō)「他很古怪」所以活該挨打……，各種理由加總起來(lái)，就是「這不是我的錯(cuò)」、「這不關(guān)我的事」。第十七頁(yè)起，陡然急轉(zhuǎn)，連續(xù)數(shù)頁(yè)黑色的襯底，依序陳列出處死戰(zhàn)犯、大車(chē)碾人、原子彈爆炸、飢餓孩童等記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史照片，照片逐頁(yè)編排，不附有文字，作者只問(wèn)了一句：「和我沒(méi)有關(guān)係嗎？」
圖像會(huì)說(shuō)話(huà)，作者的創(chuàng)作意圖極具人道關(guān)懷，大一點(diǎn)的孩子，順著作者從純潔的白到黑色襯底的暗黑世界，從線(xiàn)條的勾勒到鏡頭下真實(shí)的記錄，圖像的編排發(fā)展很具震撼力，震撼則讓人深省。（文 / 李曼莉）

民生報(bào)、國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)「好書(shū)大家讀」第三十六梯次好書(shū)書(shū)評(píng)

「那是在下課以後才發(fā)生的…」、「我沒(méi)有看到事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)…」、「我又幫不上忙…」、「我一個(gè)人也沒(méi)辦法去阻止…」，這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何學(xué)校的事件：一個(gè)小孩受人欺負(fù)，面對(duì)正在哭泣的他，每一個(gè)孩子都認(rèn)為「不是我的錯(cuò)」。故事結(jié)束了，隨後出現(xiàn)車(chē)禍、... 那是下課以後才發(fā)生的，不關(guān)我的事唷！

很多人欺負(fù)他，我一個(gè)人也沒(méi)辦法去阻止，

這不能怪我呀！

……………

和我沒(méi)有關(guān)係嗎？
中國(guó)時(shí)報(bào)開(kāi)卷好書(shū)榜書(shū)評(píng)

這本書(shū)前十六頁(yè)講的是孩子的世界裡常有的摩擦，一名體型弱小的孩子被人欺負(fù)了，蒙著臉哭泣，誰(shuí)欺負(fù)了他呢？繪圖者以極簡(jiǎn)的線(xiàn)條勾畫(huà)出一個(gè)孩子們的小群體，文字作者則用了一個(gè)羅生門(mén)式的手法，讓群體裡的孩子一一站出來(lái)表白，有的說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)誰(shuí)打人、有的說(shuō)因?yàn)楹ε虏桓規(guī)兔?、有的說(shuō)只是輕輕打一下而已、有的說(shuō)是別人先打的、有的說(shuō)「他很古怪」所以活該挨打……，各種理由加總起來(lái)，就是「這不是我的錯(cuò)」、「這不關(guān)我的事」。第十七頁(yè)起，陡然急轉(zhuǎn)，連續(xù)數(shù)頁(yè)黑色的襯底，依序陳列出處死戰(zhàn)犯、大車(chē)碾人、原子彈爆炸、飢餓孩童等記錄戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史照片，照片逐頁(yè)編排，不附有文字，作者只問(wèn)了一句：「和我沒(méi)有關(guān)係嗎？」
圖像會(huì)說(shuō)話(huà)，作者的創(chuàng)作意圖極具人道關(guān)懷，大一點(diǎn)的孩子，順著作者從純潔的白到黑色襯底的暗黑世界，從線(xiàn)條的勾勒到鏡頭下真實(shí)的記錄，圖像的編排發(fā)展很具震撼力，震撼則讓人深省。（文 / 李曼莉）

民生報(bào)、國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)「好書(shū)大家讀」第三十六梯次好書(shū)書(shū)評(píng)

「那是在下課以後才發(fā)生的…」、「我沒(méi)有看到事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)…」、「我又幫不上忙…」、「我一個(gè)人也沒(méi)辦法去阻止…」，這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何學(xué)校的事件：一個(gè)小孩受人欺負(fù)，面對(duì)正在哭泣的他，每一個(gè)孩子都認(rèn)為「不是我的錯(cuò)」。故事結(jié)束了，隨後出現(xiàn)車(chē)禍、戰(zhàn)爭(zhēng)、空氣污染、飢荒、核爆的照片，這個(gè)更大的問(wèn)題是：「和我沒(méi)有關(guān)係嗎？」這些事情，是否都和我們?cè)趯W(xué)校?，坐視別人被欺負(fù)而不挺身而出，有著某一些關(guān)係呢？工廠(chǎng)排放廢氣，看起來(lái)好像不是我們的錯(cuò)，可是我們可能也購(gòu)買(mǎi)了它出產(chǎn)的產(chǎn)品；車(chē)禍雖然不是我們?cè)斐傻?，但我們是否也常不遵守交通?guī)則，漠視背後可能的後果？要傳達(dá)這樣一種深刻的思考給孩子，不帶教條訓(xùn)示，又不能以太過(guò)抽象的方式來(lái)做，實(shí)在不是容易的工作。這本書(shū)卻用了最簡(jiǎn)單、而且是孩子在學(xué)校中常會(huì)遇到的事件做為題材，淡淡地呈現(xiàn)了每一個(gè)孩子看似合理的推託之詞，引導(dǎo)讀者思考那些離我們更遠(yuǎn)、更不相關(guān)的事情上，表達(dá)了──「世界上正在發(fā)生的許多事，和我們都有關(guān)係」──這樣的一個(gè)人文思考。
讀過(guò)本書(shū)之後，只能以震憾兩字來(lái)形容。這樣的一本好書(shū)，不但值得孩子和父母一起讀，更應(yīng)該要納入我們這個(gè)多元社會(huì)的倫理教育之中，使我們的道德思考不再侷限在獨(dú)善其身的境界。因?yàn)樵S多的事，我們都責(zé)無(wú)旁貸。 (展開(kāi))