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新語文寫作: 初中卷2/新語文讀本姊妹篇
作者:
黃玉峰 主編
出版社:
廣西教育出版社
出版時(shí)間:
2003-09
ISBN:
9787543535404
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“新語文”的寫作系列分為三個(gè)階段:小學(xué)階段是兒童趣味寫作。讓同學(xué)們?cè)趯懽髦邢硎苡螒虻目鞓?,我樂,你樂,大家樂,希望大家都由此而喜歡寫作,初步養(yǎng)成正確的寫作意向和良好的寫作習(xí)慣。初中階段是少年率性寫作。依循成長(zhǎng)中的少年歸屬和愛的需要、認(rèn)識(shí)和理解的欲望,讓同學(xué)們?cè)趯懽髦斜憩F(xiàn)自我,探究生活。高中階段是公民自由寫作。通過小學(xué)和初中的寫作實(shí)踐,高中生對(duì)寫作中的“必然”應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有所感悟,可以進(jìn)入“自由”狀態(tài)。因此,在這里我們要突出作為一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任感。通過寫作完善自我,參與生活,履行責(zé)任,既是高中生的權(quán)利,也是義務(wù)。為此,我們必須致力于提高自身基本的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
本套書的內(nèi)容和框架如下:
首先,整套書是以學(xué)生精神成長(zhǎng)、心理發(fā)展、日常生活為經(jīng),而以寫作理論、寫作技巧為緯,編織一個(gè)個(gè)單元,設(shè)計(jì)一道道作文題的。
其次,我們的關(guān)懷是是在出作文題之后,而是在出作文題之前和之時(shí)。我們盡可能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活、心理最密切相關(guān)的情景,精心選擇*角度和時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,變“要我寫”為“我要寫”。
其三,整套書不但提倡自我認(rèn)識(shí)、自我修改,更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。我們?cè)O(shè)置了交流平臺(tái),讓學(xué)生無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)都可以盡情地“傾訴”、“對(duì)話”。
其四,對(duì)初中生,我們沒有片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而否認(rèn)模仿和積累,因此在每一單元每一課中,我們都提供優(yōu)秀的范文以及有關(guān)的說明,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),感悟。
其五,讀和寫是不能分開的,離開了...
“新語文”的寫作系列分為三個(gè)階段:小學(xué)階段是兒童趣味寫作。讓同學(xué)們?cè)趯懽髦邢硎苡螒虻目鞓?,我樂,你樂,大家樂,希望大家都由此而喜歡寫作,初步養(yǎng)成正確的寫作意向和良好的寫作習(xí)慣。初中階段是少年率性寫作。依循成長(zhǎng)中的少年歸屬和愛的需要、認(rèn)識(shí)和理解的欲望,讓同學(xué)們?cè)趯懽髦斜憩F(xiàn)自我,探究生活。高中階段是公民自由寫作。通過小學(xué)和初中的寫作實(shí)踐,高中生對(duì)寫作中的“必然”應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有所感悟,可以進(jìn)入“自由”狀態(tài)。因此,在這里我們要突出作為一個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任感。通過寫作完善自我,參與生活,履行責(zé)任,既是高中生的權(quán)利,也是義務(wù)。為此,我們必須致力于提高自身基本的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
本套書的內(nèi)容和框架如下:
首先,整套書是以學(xué)生精神成長(zhǎng)、心理發(fā)展、日常生活為經(jīng),而以寫作理論、寫作技巧為緯,編織一個(gè)個(gè)單元,設(shè)計(jì)一道道作文題的。
其次,我們的關(guān)懷是是在出作文題之后,而是在出作文題之前和之時(shí)。我們盡可能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活、心理最密切相關(guān)的情景,精心選擇*角度和時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,變“要我寫”為“我要寫”。
其三,整套書不但提倡自我認(rèn)識(shí)、自我修改,更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。我們?cè)O(shè)置了交流平臺(tái),讓學(xué)生無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)都可以盡情地“傾訴”、“對(duì)話”。
其四,對(duì)初中生,我們沒有片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而否認(rèn)模仿和積累,因此在每一單元每一課中,我們都提供優(yōu)秀的范文以及有關(guān)的說明,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),感悟。
其五,讀和寫是不能分開的,離開了讀,學(xué)生的思想將成為無源之水,我們?cè)谡讜卸钾灤┝俗x寫的結(jié)合。老師、家長(zhǎng)和孩子可以根據(jù)我們提到的書籍、文章擴(kuò)大展開去,從大量閱讀中汲取寫作的思想內(nèi)容和靈感。
其六,與讀書一樣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣是我們追求的一個(gè)目標(biāo)。如果因這套書我們的學(xué)生能養(yǎng)成終生寫作的習(xí)慣,那么我們的目的也就達(dá)到了。所以,我們?cè)谡讜O(shè)置了很多關(guān)于如何逐漸養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣的篇章。
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