要做到"真正看到自己的孩子"。不恰當(dāng)?shù)谋容^,幾乎是一切焦慮的源泉,既造成父母焦慮,也造成孩子焦慮,所謂"人比人氣死人"嘛。
我們平常的比較,簡單說,可以分為主動的比較,和被動的比較:?
1,家長主動的比較,通常是不知道孩子現(xiàn)在狀態(tài)是否失常/正常/超常,想依靠某一種"標(biāo)準(zhǔn)答案"去比對和給自己一個有說服力的答案。
然而這樣做的后果,有很大的弊端,常常使焦慮的父母更為焦慮,因?yàn)榭偸悄脛e人的長處衡量自己孩子的短處;或是使不上心的父母更不上心,因?yàn)榭傆懈畹?小花生里,前者的比例遠(yuǎn)超后者)。
2,被動的比較,來源于當(dāng)前社會強(qiáng)大的競爭壓力。孩子成長環(huán)境里不可避免的各種測評,各種入門考試等級考試,各種不同的入學(xué)門檻,太多太多的競爭導(dǎo)致父母們只好一再的衡量自己的孩子與別人家的孩子的各項(xiàng)能力高低,以變能夠隨時盡自己最大的能力助孩子一臂之力
這樣做的不良后果,包括違背孩子發(fā)展規(guī)律的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí),導(dǎo)致孩子失去了自我成長和主動思考的能力;或是家長缺乏整體的規(guī)劃,面對每個環(huán)節(jié)頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的疲于奔命;或是大把大把的給各種擅長炒作卻沒有實(shí)際作用的機(jī)構(gòu)/產(chǎn)品/課程/信息渠道等撒銀子
如果上面說的兩點(diǎn)不信中招,那下面的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)或許值得參考。
我家番茄雖然才一歲半,但是我作為一個曾經(jīng)非常焦慮的媽媽,懷孕之前就已經(jīng)開始做早教的功課了看了很多論壇,公號,讀了很多流行的早教書之后,才慢慢淡定下來。番茄出生后,又曾因?yàn)楦鞣N原因焦慮過一陣子,于是又開始繼續(xù)學(xué)習(xí),結(jié)合他的成長過程,終于找到方法,逐漸克服了由比較而帶來的焦慮,也知道了如果再有新的情況出現(xiàn),我又該如何應(yīng)對。這其中重中之中,就是如何真正的"看到"孩子。這里我們說"看到"孩子,指的就是要看到孩子現(xiàn)在的狀態(tài)其背后的原因,了解孩子在他當(dāng)前發(fā)展階段所處的大概位置,往前是什么樣,往后又該是什么樣。
這就有兩點(diǎn)要求,第一,解決看什么的問題。怎么做?心里/手里/電腦里(當(dāng)然最好是心里)要有孩子每個階段的發(fā)展情況量表,根據(jù)量表上的一些參照來看孩子的各項(xiàng)能力發(fā)展,及其背后的形成原因和發(fā)展過程。這個量表,絕對不是來源于周邊朋友的孩子或是網(wǎng)上某幾個其他同齡孩子(也就是某幾個別人家的孩子)的狀態(tài),而必須是基于大數(shù)據(jù)的較為權(quán)威的指南,否則沒有任何參照意義,反而徒增不必要的干擾。這里推薦兩本/套書,<美國兒科學(xué)會育兒百科>,和<你的*歲孩子>系列,特別是第一本,已經(jīng)在各種情況下被無數(shù)次推薦了吧,基本屬于科學(xué)育兒人手一本了。在這些書里,有對孩子每個階段狀態(tài)的描述,涉及到各種不同的領(lǐng)域,在不同的領(lǐng)域里頭,也提到了正常和不太正常的狀態(tài),并且每一種狀態(tài)形成背景,都有簡單介紹,可以知其然知其所以然,每隔一段時間,翻出來比對和了解,可以非常好的平復(fù)焦慮。此外,孩子小時候?qū)I(yè)負(fù)責(zé)的兒保檢查(不是糊弄事的那種),或是某些國家教育部門出臺的兒童發(fā)展指南(比如英國的EYFS指南)等,也都可以作為量表的大致參考??剂孔约旱暮⒆拥臅r候,記得始終提醒自己,每個孩子都不同,每個孩子也都有自己更為擅長和不大擅長的領(lǐng)域,在合理范圍內(nèi),不過是時間先后的問題。當(dāng)前面的步驟都積累到位了,下一次的進(jìn)步不過是水到渠成的事情。如果需要額外引導(dǎo),也可以根據(jù)量表,及早發(fā)現(xiàn),及早干預(yù),有的放矢。另外,了解到了孩子當(dāng)前狀態(tài)的來龍去脈,就可以更好的提供更為豐富的環(huán)境來刺激孩子更進(jìn)一步的發(fā)育,為孩子搭建更為合適的腳手架。
第二點(diǎn),解決怎么看的問題。怎么才能有效觀察?首先要做到的就是靜下心,專心的去觀察孩子。如果心里記掛著工作,或是手機(jī),那看孩子的時候必然會分心,就會錯過很多信息。而且孩子能敏銳的感覺到父母的分心,這之后的很多行為,就會受到影響,而不一定是孩子的正常狀態(tài)。其次,是根據(jù)之前的量表來大致評估觀察到的孩子,來判斷是否需要幫助,是否需要提供更為豐富的環(huán)境,或是是否具備了飛躍條件。最后,根據(jù)觀察的結(jié)果,對自己的之前做法進(jìn)行復(fù)盤和調(diào)整,一開始可能會判斷錯誤,或是無從下手,沒關(guān)系,幾個循環(huán)下來就可以慢慢對這個過程得心應(yīng)手起來了。
怎么靠"看到""自己的孩子來不比較呢?其實(shí)當(dāng)心里的量表建立起來,一切都有據(jù)可依的時候,我們基本上也就不再會主動比較了,因?yàn)樽畲蟮膭訖C(jī)——對孩子的未知已經(jīng)消失了。就算是平常聽到別的孩子哪方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的孩子,也會知道自己的孩子實(shí)際上只是需要更多的時間和積累,也會知道想要引導(dǎo)需要怎么入手,而不是焦慮。比如說大運(yùn)動發(fā)展,番茄的大運(yùn)動發(fā)展一直處于中等水平,不快,不慢。身邊的孩子早早的都走起來的時候,番茄仍然熱衷于滿地爬,直到15個月,才能歪歪扭扭的扶走兩步??吹侥切┮粴q就健步如飛的孩子,羨慕肯定有的,但我也并不會著急,因?yàn)槲抑涝跁咧埃枰e累更為穩(wěn)定的核心力量,平衡能力,和腿部力量。而他作為一個謹(jǐn)慎的孩子,每一次的往前發(fā)展,都需要積累足夠的經(jīng)驗(yàn),而他確實(shí)每個星期在各種力量圍度都有變化。我并沒有給他任何人為輔助(即人為扶走/學(xué)步車/學(xué)步工具等各種以成人干預(yù)為主的學(xué)步幫助),而是搬走了家里所有低處的危險(xiǎn)品,讓他自由選擇在家里是爬,還是扶著各種物品站起來,走兩步。最后他就完全靠自己的力量從墻邊走開,沒有依靠輔助邁步走了出來,從而自己學(xué)會了走路。
對于大孩子來說,比較可能會更為現(xiàn)實(shí)更為具體,所面臨的壓力也會更大。但核心是相同的,我們只有真正知道孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài),了解孩子的發(fā)展規(guī)律,尊重孩子的發(fā)展需求,立足于自己的孩子,(以及在此基礎(chǔ)上,一個良好正向的不焦慮的庭關(guān)系,和豐富有激發(fā)力的環(huán)境),可以更好的幫助他。而這樣的幫助,會讓孩子真正了解到自己的需求,從而產(chǎn)生內(nèi)動力,而不是由于外界的比較而被動的去成長,有內(nèi)動力的加持,成長才會持久,才會更為深刻,才能最終讓孩子長成他自己想要的樣子,實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立。
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