《牛郎織女》二教學(xué)反思：
有時候，平常的課堂總是會有紀(jì)律上出現(xiàn)的問題，總不能如愿做到每一位同學(xué)都認(rèn)真聽講。昨天晚上因?yàn)檫@節(jié)課也準(zhǔn)備了好久。所以，上的也比較順利，只是其中有幾個環(huán)節(jié)，沒有孩子愿意上來講。特別是在概括說說文章的主要內(nèi)容的時候，叫了一位怯生生舉起手的同學(xué)后，再叫就沒有人舉手了。
都說對教材的解讀很重要，究竟怎么樣來變更自己的想法，來實(shí)現(xiàn)對教材的解讀?？戳藥滋斓恼Z文書和教學(xué)用書后，才發(fā)現(xiàn)，自己還有多大的進(jìn)步空間。究竟用什么方法來更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是一個需要創(chuàng)新和研討的問題，而我確實(shí)是很不夠。
之前還不懂何小龍所說的，說課其實(shí)很重要，這次才真真切切地明白過來。拿到一篇課文后，不是提筆就寫說課稿，先回顧下這邊文章所在的人文主題和語文要素，再去訂立文章的教學(xué)目標(biāo)。再去想通過哪些方法，去實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)。而這個就是教學(xué)過程，教學(xué)過程是一節(jié)課的靈魂所在。而這個教學(xué)過程務(wù)必緊緊抓住這個教學(xué)目標(biāo)，中間任意發(fā)揮，但是到達(dá)的目的地是相同的。當(dāng)然，還可以回過頭來反思，學(xué)生有沒有通過我的教學(xué)達(dá)到應(yīng)該需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。一篇課文可以教學(xué)的有很多，但是可以進(jìn)行取舍。
2019
2015
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