太太太佩服作者，一個(gè)用心的媽媽通過(guò)對(duì)自己兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的觀察和總結(jié)，真正分析出英語(yǔ)啟蒙的路線圖。作者特別強(qiáng)調(diào)和重視的幾個(gè)方面：音頻、視頻的應(yīng)用，phonics的學(xué)習(xí)以及和閱讀的搭配，當(dāng)然最重要的是海量的閱讀。我們這一代人是靠音標(biāo)、語(yǔ)法、背單詞和句子來(lái)學(xué)英語(yǔ)的，在如今資源豐富的時(shí)代，是該顛覆這些不科學(xué)的方法了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律一樣，大量的語(yǔ)音和閱讀輸入后，之后在同樣的情境下形成自然而然的輸出（說(shuō)、寫）。最重要的是情境的對(duì)應(yīng)，和母語(yǔ)是同樣的道理。關(guān)于英文繪本的閱讀，作者反對(duì)一句英文一句中文的閱讀，因?yàn)檫@樣會(huì)形成翻譯英語(yǔ)（流汗中，孩子不熟悉的內(nèi)容我經(jīng)常這樣讀）。作者的方法是：第一遍讀圖，可以用中文互動(dòng)，把圖理解透；第二步部分讀出文字內(nèi)容，與情境對(duì)應(yīng)；第三步才是通讀全文，最后再經(jīng)常搭配視頻和音頻反復(fù)播放。作者提到孩子9個(gè)月內(nèi)多聽音頻、英文電視內(nèi)容對(duì)日后音素、音節(jié)的分解理解非常重要（再次汗顏過(guò)去的時(shí)光一去不復(fù)返）書中對(duì)北美的閱讀體系、分級(jí)閱讀做了詳細(xì)的介紹，極大豐富的閱讀資料讓不同水平、不同興趣的孩子都能有適合自己的書來(lái)讀，比如英文啟蒙比較晚的孩子可以選擇興趣級(jí)別比較高、難度級(jí)別比較低的書籍。真正的因材施教。
隨著孩子成長(zhǎng)的腳步，才開始了解什么叫phonics。個(gè)人理解很像是音標(biāo)學(xué)習(xí)的相反方向：我們是先學(xué)音標(biāo)再學(xué)字母及字母組合的發(fā)音，英語(yǔ)國(guó)家是先通過(guò)日常生活中的積累，以及語(yǔ)音和閱讀積累后（特別提到韻律童謠的重要性），通過(guò)字母的發(fā)音學(xué)會(huì)在單詞中如拼音一樣去拼讀，逐步實(shí)現(xiàn)流利閱讀，聲情并茂的朗讀，并通過(guò)大量的適合個(gè)體孩子興趣和難度的讀物來(lái)形成綜合的語(yǔ)言應(yīng)用能力。Phonics對(duì)日后孩子的閱讀速度也有關(guān)鍵的作用。
Anyway，一切的一切都要銘記和實(shí)踐一點(diǎn)：保護(hù)好孩子的興趣，讓孩子樂(lè)享其中。（再次反省中，現(xiàn)在孩子讀英文還是有任務(wù)感，讀中文倒是憑著興趣想讀什么讀什么）。不必過(guò)分在意孩子記住多少，輸出多少，興趣來(lái)了，孩子自己去負(fù)責(zé)這件事。
作者有句話很霸氣，千八百本原版讀物和幾百個(gè)小時(shí)的視頻音頻輸入后，孩子自會(huì)自然的輸出。當(dāng)然，只要父母的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就都會(huì)有問(wèn)題，因此原版視頻音頻的利用尤為重要。
最后共勉：樂(lè)觀地堅(jiān)持、熱愛，埋頭耕耘，靜待花開～