我們堅持的最久的是書法，一升二暑假開始，現(xiàn)在六年級，已經(jīng)四年多時間了，也挺有感觸。
?學書法有很多好處，我們最開始選擇書法，基于兩個初衷。

一是實用。

首先，能提高卷面分。娃從小到大要經(jīng)歷大大小小的考試，一手漂亮的字體能為孩子人生重要的一些考試贏得閱卷老師的喜愛，從而提高一些分數(shù)，何樂而不為？其次，形成書法特長及愛好。寫字是學生的基本技能，寫的比一般同學好，老師青睞同學羨慕，能增加娃的自信心。不管是在學校還是以后工作，都有大大小小的書法比賽，作為一樣特長展示自己也不錯。作為一種愛好，學習書法能提高審美能力和綜合文化藝術素養(yǎng)。

二是心境。

練字能養(yǎng)心，我覺得練書法就是練心境，特別適合我娃，這是我選擇書法最重要的原因。娃從小調皮，靜不下來，個性也有些浮躁。一個人要想干成一件事，就必須要有內心寧靜，做事的專注力，若一個人輕率而浮躁，必然難成大器。書法能讓孩子靜下心來，培養(yǎng)嚴謹踏實、專心致志的學習態(tài)度。我愿娃從小學習書法，淡泊以明志，寧靜以致遠！

我們學書法的幾點感受：

第一，千萬不要急于求成。

即便王羲之復活，三五年也不能把你娃教成一個書法家。不管是基于功利心還是為了高雅的藝術，書法的學習都是一個緩慢的過程，是一個慢慢熏陶積累的過程。書法沒有速成的，如果你真的想讓娃學習書法，作為家長也要靜下心來，不要帶著浮躁的心態(tài)，不過過度期待學習的成果。不要盲目去和別的孩子比較學的好壞，如果娃學的不好，但是很認真在學，也很喜歡，可能只是進步比較慢，但是可能比別人更專注，想想郭靖？

第二，重視培養(yǎng)興趣。

在學習書法前，盡量通過一些實例，讓娃對書法產(chǎn)生好奇心，讓娃明白書法的重要性，激發(fā)學習書法的積極性。儀式感也很重要，可以給娃準備一張專門的寫字桌，還有專門存放學書法用的抽屜和筆、墨、紙硯、筆架、筆洗等。這樣娃想寫書法的時候，不會手忙腳亂找工具，而是興致來了隨手隨時可以學書法。

還有最重要的一點，千萬不要逼迫娃學書法。學習過程中，娃可能會懈怠、會抵抗、會應付，一時的不了解、不喜歡、沒興趣并不是什么大不了的，山珍海味也有吃膩的時候，但如果你逼迫娃學習，可能會適得其反，讓娃討厭書法。從一橫一豎的臨摹，到現(xiàn)在加入考級班，進步不小。書法的興趣，也并非天生就有，四年級以前，娃上課也不怎么認真，作業(yè)也都是每周臨上課前應付完成，學的并不優(yōu)秀。四年級后，我娃告訴我，他真的喜歡上書法，要繼續(xù)上書法課，不讓停。我尊重他，但告訴他，如果還是像以前那樣，上課不認真，作業(yè)應付，那么下一次就不繼續(xù)報了。后來，雖然也沒有每天練習書法，但是確實認真許多，娃對自己寫的字也有了要求，練習的時候，覺得寫的不好，會氣呼呼的或者嘆氣的團成一團丟掉重新去寫。五升六暑假，娃為了書法課，甚至主動放棄跟我出去旅游。我相信，那么喜歡玩的娃，這樣選擇應該是真的喜歡書法了。所以，重來一次我肯定會繼續(xù)選擇報書法。

第三，老師很重要。

我很明白娃不是天才，給娃選老師，我更注重的是選擇一名專業(yè)的、能正確引導孩子并懂得跟孩子溝通的老師。我給娃找的老師是本地一位小有名氣的書法家，2009年成為中國書法家協(xié)會會員。我不懂書法專業(yè)性的東西，但我看到這位老師很懂的引導孩子，很尊重孩子。在他的書法課上，不但給學生講解字形和筆法，教導寫字，還要求養(yǎng)成良好的習慣。老師還說書法是傳統(tǒng)文化的一部分，跟中國傳統(tǒng)的仁義禮智信和詩詞歌賦都是分不開的，老師為了讓孩子們真正理解、喜歡書法文化，喜歡書法，講書法相關的小故事，還給每位學生復印了《大學》、《孝經(jīng)》等等資料，抽時間給他們朗讀、講解。

娃曾經(jīng)說過，老師上課很有意思，也從不隨意批評他們，性格很溫和耐心。娃對書法，從以前可有可無的態(tài)度到現(xiàn)在不愿意請假不想遲到的喜歡，我想有老師不可忽視的作用。

老師安排的內容，每個學期都不同，我娃這個學期，老師要求學習的是《世界美術史》，一次書法課2.5小時，老師每次會抽30分鐘給他們講解這本美術史。暑假已經(jīng)講完了，現(xiàn)在復習。

第四，貴在積累和堅持。

現(xiàn)在娃的課業(yè)日漸繁重，家長們給娃安排各種自雞內容和興趣班，書法這種需要時間長期練習的興趣班很容易半途而廢。按照老師要求，是每天需要練習，但因為其他各種學習任務，我們只能保證寒暑假每天練習，平時主要還是周末練字，效果雖然也比每天練習要打折扣，但只要娃能長期堅持下去，就很好。?