自驅(qū)力是來自于一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)起來的

自驅(qū)力從無到有的轉(zhuǎn)變很難，我也學(xué)習(xí)了很多，觀察了很多，思考了很多，首先要突破的就是把“不會做”，變成“我會做”。

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只有孩子會做了，才不會逃避。為了做到“我會做”，我們用了很多方法。

第一，允許“不會做”。剛上小學(xué)，我以為這點(diǎn)兒玩意這么簡單，怎么可能不會做，進(jìn)家總想問一句：“作業(yè)寫完了嗎？”接受了現(xiàn)實(shí)的打擊，我改了。不會做？可以，那就先把會做的做完，不會做的帶回家，媽媽會幫你。那時候常說的一句嘮叨就是“會做的先做，不會做的空過去”。心理上減了負(fù)擔(dān)，淘淘開始行動起來，他會先把口算、計(jì)算、生字這些寫完，閱讀理解和應(yīng)用題帶回來，我們再一起分析。那段日子，放學(xué)后我都會問一句：“會做的在學(xué)校寫完了嗎？”?最起碼，他相信自己能做好的，都會在學(xué)校盡量做完。事情好像有了一些轉(zhuǎn)機(jī)。

第二，降低難度。中間也有過反復(fù)，一旦有了“畏難情緒”，他會再次選擇而逃避。3年級一開學(xué)，老師增加了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，每節(jié)課的10來個生字都要列個表格，查字典、寫音序、拼音、部首、筆畫、組詞。換做我，可能10分鐘就搞定了，但淘淘畢竟還小，他需要1個小時。多么寶貴的一個小時，干點(diǎn)啥不好……于是，開學(xué)2周后，我和語文老師約了一通電話。感謝老師的豁達(dá)，最終答應(yīng)我們預(yù)習(xí)作業(yè)縮減為只寫組詞，老師說“咱們先讓孩子動起來，總比什么都不寫干坐著強(qiáng)?！庇谑牵俅吻宄苏系K后，坐那愣神的娃又飛起來了。但是不可能所有的作業(yè)都給他“破例”，學(xué)校的作業(yè)大家難度是一樣的，直接降低難度根本不可行。其它作業(yè)，我們又找別的方法減低難度。在疫情期間上網(wǎng)課，我觀察淘淘語文練習(xí)冊的基礎(chǔ)題部分?；緵]什么問題，但是到了理解課文的階段，卻經(jīng)常喊自己不會?？墒钦n文明明講過了呀，這個學(xué)期，老毛病又犯了。

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題目讓找出課文中不同地點(diǎn)對應(yīng)的畫面，我再看一下他的語文書，全是圈圈。

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老毛病，記筆記不愛寫字，做題的時候就傻眼了。所以我讓淘淘想個辦法。能不能老師一邊講課文，有ppt或板書的時候，自己在練習(xí)冊上一邊填寫。他說：

不可以！老師講課不讓寫作業(yè)。

也對，那記在書上總可以吧？

可以，可是我也不知道練習(xí)冊上都有什么題呀。

這簡單，那就把練習(xí)冊里和課文有關(guān)的題提前抄一下嘛，標(biāo)注一下，老師講到這兒的時候就知道要記下來了，也是一種預(yù)習(xí)。所以，我們現(xiàn)在預(yù)習(xí)的時候會把練習(xí)冊上和課文相關(guān)的題目標(biāo)記在語文書上，老師講到這里的時候，就把答案當(dāng)做筆記記在語文書上，課下再抄在練習(xí)冊上。這個工作周末干一下，也不麻煩。但是難度降低了，他做起來不發(fā)愁了，后面就順了。

第三，拆分任務(wù)

為什么磨洋工？為什么干坐著也不寫？除了怕寫不好以外，還有一點(diǎn)原因，就是嫌多，不開心。

尤其一二年級的小娃，特別沒有時間感。不知道干什么事兒需要多長時間，只知道好像自己寫了很久很久。

不信你問他：

估計(jì)多長時間寫完??？

他如果覺得多，張嘴就來：

可能三個小時吧……

他如果覺得少，簡直文曲星附體：

5分鐘搞定！

實(shí)際一動筆，往往和娃預(yù)計(jì)的差很多。越寫覺得越多，越不想寫。淘淘一二年級，一看自己還有一整頁要寫，就不開心，有時候數(shù)學(xué)一頁、語文一頁，就更不開心

于是摳橡皮、咬指甲、看熱鬧、畫小人、就開始了

。怎么辦？拆！大任務(wù)拆成小任務(wù)！有一次晚上因?yàn)樘蕴?0分鐘只寫了9個字，我氣到爆……爆成啥樣就不說了，理智如我也真的瘋了……所以那段時間在家的學(xué)習(xí)計(jì)劃是15分鐘一個顆粒度的，每項(xiàng)任務(wù)只有15分鐘，為的就是讓他習(xí)慣這個節(jié)奏，對自己干一件事兒用了15分鐘有個基本的概念。

有的家長覺得這個太死板了，但是事實(shí)上，對“懼怕大任務(wù)”的娃死板點(diǎn)兒挺好的，讓他對時間有個概念，也特別有成就感。他會覺得：

“哇塞，我做完一個，又做完一個，我好棒！”

這種成就感特別重要，孩子真的特別幼稚，他們不是大人，沒有長遠(yuǎn)目標(biāo)，只能完成時間最短的任務(wù)，這個太正常了。隨著能力的增加，他速度提升，對量和時間都有了正確的認(rèn)識，慢慢就能做長時間的任務(wù)了。有的家長覺得：

孩子太慢，寫3道題就得一節(jié)課，你這15分鐘能干什么？

這15分鐘我不留大任務(wù)，難任務(wù)，都是小任務(wù)。如果是學(xué)校的作業(yè)，我也讓淘淘拆開。例如語文練習(xí)冊計(jì)時15分鐘，先做一、二、三，后面先不寫。

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然后數(shù)學(xué)拿出來，只做1，2，3，后面先不寫。

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我知道他大概的速度，這些內(nèi)容15分鐘+15分鐘差不多，應(yīng)該能做完的。這兩項(xiàng)作業(yè)的前半段都做完了，一定要表揚(yáng)表揚(yáng)。咱吃點(diǎn)水果，或者洗個澡，擦個地，然后再寫后半段。但是最好別撒出去玩兒，一玩兒就容易收不回來了。

再努力倆15分鐘，這兩頁煩人的題就都做完了。這個過程中，其實(shí)需要家長陪伴，孩子要集中注意力不容易（學(xué)霸除外），淘淘2年級的時候也會叫我：

“媽媽，你坐我旁邊寫東西好不好，你陪著我，我寫得快?！?
當(dāng)然好，只要他有這顆心，我一定陪。淘爸原來不同意，覺得在學(xué)校誰給你計(jì)時？誰允許你先寫一半？誰陪著你？我當(dāng)然知道，但是呢，重點(diǎn)在于讓孩子體會高效率帶來的成功。

如果，10次作業(yè)里有9次磨蹭，沒有成功的喜悅，接下來的10次還會磨蹭。

如果10次作業(yè)里有5次磨蹭，但是5次不磨蹭，順利完成了，有了這5次成功的快樂，接下來才有可能克服另外5次的磨蹭。

沒有在家的5次成功，就不會有在學(xué)校有可能出現(xiàn)的哪怕1次成功。最終幫助孩子帶來自驅(qū)力的的不是家長，而是成就感。第四，預(yù)見性還有一種娃學(xué)著費(fèi)勁不是他學(xué)不會，而是他理解的慢，需要消化。別人學(xué)一次就做對了，他學(xué)一次錯5次，才能做對。但是學(xué)校的課時是固定的，書中一課時的內(nèi)容就是一課時，不管簡單還是難。學(xué)校的容錯率很低，說實(shí)話對于普娃很不友好。錯了可以改，每項(xiàng)作業(yè)改來改去，特別耽誤時間，最后就是寫不完。所以，最好提前把可能的困難處理一下，減少錯誤。在家，我們可以把難的分成幾天消化，簡單的合并解決或直接忽略，更加靈活。低年級的娃自己是沒這個腦筋的。只能靠家長拎出來。例如，兩位數(shù)乘以一位數(shù)，我就猜到，這個部分淘淘會遇到困難，不敢把這個難點(diǎn)留到開學(xué)，如果開學(xué)上課沒聽懂，估計(jì)那一個單元的作業(yè)都做不利落。所以，暑假用了差不多一周多的時間，才搞明白。暑假給娃講18X4，怎么講都錯。

總是四八三十二，3X4, 非得用進(jìn)位來的3去乘4。積木塊也擺了，還是不行。最后，逼得我做了個PPT

?帶動畫的就為了演示清楚這30什么時候加過去

我的腦子里有個大大的問號，他為什么要豎著1乘以3？要不就是（1+3）再去乘以4？！就是不會斜著乘啊！后來我讓他講，突然明白了，在加法豎式里面，進(jìn)上來的數(shù)是直接豎著加上的。

這種難點(diǎn)，我們就前置，我總說：“要犯錯，就在家犯完?！?
減少了難題，孩子自己覺得變簡單了，做起來更有信心，慢慢才能樂意去挑戰(zhàn)難題。

培養(yǎng)興趣

很多人覺得培養(yǎng)興趣和學(xué)習(xí)沒關(guān)系，會耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)是大家誤會了。興趣愛好不僅不耽誤學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)孩子鍛煉自我管理。

北大的學(xué)生們隨便拎一個，興趣都是專業(yè)水平的，絲毫不耽誤人家學(xué)習(xí)好。未名湖冰場上飛舞的花樣滑冰和冰球，十佳歌手蕩氣回腸的演唱，棒球、籃球、射箭、游泳……那都是專業(yè)運(yùn)動員水準(zhǔn)。小時候都沒少下功夫。原來我總想給淘淘多一點(diǎn)再多一點(diǎn)自由玩耍的時間，童年嘛，越快樂越好。但孩子是玩不夠的，自由玩耍的時間當(dāng)然要給，但培養(yǎng)興趣愛好的時間也要給。其實(shí)他無非就是喜歡推小汽車罷了，他上小學(xué)以前好像也沒什么有意義的愛好。后來我發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，他慢慢衍生出了自己的愛好。

他會為了去下國際象棋而計(jì)算自己寫完作業(yè)的時間，

他會為了想去彈“尤克里里”而跟我商量，能不能早點(diǎn)檢查作業(yè)，

他會為了周末去北大做自然考察，一大早6點(diǎn)多起床偷偷讀RAZ，寫預(yù)習(xí)作業(yè)，

……

他會為了想折紙，而選擇上完網(wǎng)課不肯離開，直接坐那堅(jiān)持把作業(yè)寫完。

我才發(fā)現(xiàn)愛好會幫助他更好地動起來。為了自己想做的事，他會把自己該做的事都盡快做好，這成了他的一個動力。我和淘爸當(dāng)然會鼓勵他的愛好，即使這個愛好對考試成績沒什么用，但這是一個“正向的驅(qū)動力”，來自孩子內(nèi)心深處的驅(qū)動力，是他建立“自驅(qū)力”的一個重要方式。