娃上小學(xué)了…

一升二，焦慮媽媽一枚，無(wú)所謂爸爸一只，莫名其妙男娃一個(gè)，這就是背景，這就是主角三。
        回顧過(guò)去一年、半年，好像自己很緊張，緊張到現(xiàn)在聽到開學(xué)，既期待又恐懼。期待新學(xué)年，新希望；恐懼每日上了發(fā)條一樣的催，催，趕，趕的日子，好像沒(méi)有盡頭……有時(shí)會(huì)靜下來(lái)問(wèn)自己：我在催什么，在趕什么，有什么大不了的。套用他爸說(shuō)一句話：這有什么？有什么關(guān)系？?jī)鹤拥脑捠牵簺](méi)關(guān)系，沒(méi)什么大不了的。合著一家，就我屬狗，還得了狂躁病。也許還有點(diǎn)更年期綜合征。那些歲月，讓我懷疑，讓我否定，好亂。
        困惑一：我是想用兒子來(lái)得到他人的肯定，：這娃這么優(yōu)秀，肯定他媽媽厲害？
        看到這話時(shí)，我捫心自問(wèn)，不排斥這想法。自我的肯定，不應(yīng)該通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)；自我的肯定，不需要他人來(lái)定義；自我的肯定，是自己給自己下的決定。我要自己努力 ，自己變優(yōu)秀。不為別人，為家庭、為孩子，更為自己。為了有更多的自由選擇權(quán)。
         困惑二：每日很趕，不得空，可為什么作業(yè)做不完，成績(jī)平平。老師反應(yīng)上課不專心，練習(xí)考試錯(cuò)的還是錯(cuò)，即使原先錯(cuò)誤已訂正不下三次。
        孩子覺(jué)得這作業(yè)是為我做。他想玩，玩到后面，我回到家，時(shí)間也不早了。趕緊做，發(fā)現(xiàn)上課教的，又不是特別清楚。
        說(shuō)是制定作息時(shí)間表，但，我又越俎代庖，按我的要求制定了。我應(yīng)該喚醒孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，給予指導(dǎo)，多肯定，讓他樂(lè)意去做。別一上來(lái)就催、趕，可以問(wèn)問(wèn)他，聽他說(shuō)說(shuō)對(duì)于上課所學(xué)內(nèi)容的掌握，而后再寫相關(guān)作業(yè)。讓他明白作業(yè)只是學(xué)習(xí)的練習(xí)，是學(xué)習(xí)的一部分；上課認(rèn)真聽，才是關(guān)鍵。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子。
        二年級(jí)，繼續(xù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.課文預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)；2.書寫時(shí)正確的書寫習(xí)慣、坐姿；3.時(shí)間概念；4.多閱讀，多陪他玩，做實(shí)驗(yàn)，增加他的興趣。多聽聽他說(shuō)想法。
        圣?？颂K佩里說(shuō)：如果你想讓人們?cè)煲凰掖?不要雇人去收集木頭，不要發(fā)號(hào)施令，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望。
        在教育孩子的路上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)遠(yuǎn)比批評(píng)指責(zé)更有效。與大家共勉！