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亮亮晶晶媽
2017 2015
發(fā)布于 2022-03-23 
學(xué)習(xí)完都會(huì)遇到瓶頸期的。我家遇到這類情況時(shí)就換書。我不著急進(jìn)度，只要孩子愛(ài)讀書，讀得慢也沒(méi)關(guān)系。每天讀一段，進(jìn)步再滿到讀大學(xué)時(shí)也積累了很多。

我老大第一個(gè)瓶頸期是不愿意認(rèn)字只愿意憑借記憶力讀。讀到RAZ B就卡住了。我就陪他刷了海尼曼GK、牛1-3、大貓粉色紅色、大象小豬、I Can Read、Ready to Read里面最簡(jiǎn)單的。刷個(gè)幾百本。

第二個(gè)瓶頸期是學(xué)了sight words但學(xué)自拼困難。刷到RAZ的E卡住了。我就每天教自拼的同時(shí)又刷了大量各種分級(jí)。全部是牛3-5級(jí)別的。還刷了學(xué)樂(lè)橡子系列和很多英語(yǔ)繪本。

牛6開(kāi)始孩子不愿意朗讀要默讀了。篇幅長(zhǎng)了都朗讀累。默讀比朗讀速度也更快。我只要求每天朗讀一篇RAZ（目前在J）。其他英語(yǔ)書就讓孩子喜歡看啥就看啥。他度得高興就行。他現(xiàn)在只愛(ài)看彩圖的橋梁書不愿意看黑白的初章，我也不強(qiáng)求。Dog Man、蘇斯博士科普、蒼蠅小子科普的蘭斯值不比一些初章低了。
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2年前
我們是幼兒園里練了不少聽(tīng)力，朗讀的過(guò)程可以陸續(xù)把字和音結(jié)合起來(lái)，還有就是熟悉常用詞和常用句型。有些字容易混的，也是這個(gè)過(guò)程中區(qū)別出來(lái)，可能壞處就是太早破壞圖片形象記憶習(xí)慣，過(guò)早的關(guān)注字。對(duì)說(shuō)也比較有幫助。她看書還是喜歡看，就是不太想開(kāi)口，????也覺(jué)得有趣，級(jí)別也是在她范圍內(nèi)的。只是現(xiàn)階段是想提升她多開(kāi)口，多熟練表達(dá)，為說(shuō)和寫積累閱讀基礎(chǔ)。不只是親子和練聽(tīng)力。聽(tīng)力的話，個(gè)人覺(jué)得如果70-80%的詞熟悉的還好，如果太多都是不明白的聽(tīng)力輸入，感覺(jué)是沒(méi)什么效果，會(huì)自動(dòng)屏蔽哪些陌生不理解的部分，畢竟，已經(jīng)不是單詞啟蒙階段。
2年前
過(guò)了平?jīng)銎?，一天就海闊天空?BR/>
2年前
cher非非 我們是幼兒園里練了不少聽(tīng)力，朗讀的過(guò)程可以陸續(xù)把字和音結(jié)合起來(lái)，還有就是熟悉...
大環(huán)境不是英語(yǔ)的，訓(xùn)練開(kāi)口確實(shí)難。我家大環(huán)境是英法語(yǔ)，所以孩子講中文難。這個(gè)只能常年堅(jiān)持耐心等待。
2年前
毛豆媽媽寶貝 過(guò)了平?jīng)銎?，一天就海闊天空?/span>
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6歲
想法
我家孩子是喜歡的書
自己讀一個(gè)小時(shí)不厭倦 就算是挺長(zhǎng)的…比如 最近看小偵探內(nèi)特 自己讀 故事太長(zhǎng) 分兩三次讀…
不喜歡張口讀的
比如 RAZ …那就不要強(qiáng)求，能看下來(lái) 能聽(tīng)就好…
聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫 一步一步 基礎(chǔ)打扎實(shí)…莫著急…
低齡階段其實(shí)我覺(jué)得聽(tīng)遠(yuǎn)比讀重要的多。如果孩子愿意讀當(dāng)然很好，不愿意讀也沒(méi)問(wèn)題啊，那就繼續(xù)大量聽(tīng)啊。聽(tīng)力累積到了，轉(zhuǎn)自讀可能就是一層窗戶紙的事。而且這么小娃兒，聽(tīng)力可以一路往上拉，領(lǐng)先讀的能力n個(gè)level都沒(méi)有問(wèn)題。完全不必憂慮?。?br/>如果家長(zhǎng)就是特別在乎讀，那就試試玩玩分角色，玩pk游戲，或者換個(gè)書試試。反正一句話，人生如戲，全靠演技！
15 2 3
7歲
11歲
想法
彩虹屁用起來(lái)，這個(gè)年紀(jì)的孩子多表?yè)P(yáng)，他們讀一點(diǎn)你就變著法兒夸
5歲
9歲
想法
牛津樹(shù)，fly guy，dog man，crazy school都是比較搞笑有趣的，可以先聽(tīng)后讀～
總有一套書，是孩子喜歡的，A不喜歡就換B，B不喜歡就換C，讀一讀，歇一歇，換聽(tīng)一聽(tīng)，花樣輪著來(lái)～常在河邊走，哪有不濕鞋，總有一個(gè)能把娃套進(jìn)去～噢耶~
2歲
7歲
想法
這么小不讀也行啊，只要愿意多聽(tīng)就成。贊同那位說(shuō)聽(tīng)力可以領(lǐng)先閱讀N個(gè)level的家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。語(yǔ)言就是聽(tīng)說(shuō)讀寫的順序，別顛倒了，反而本末倒置。我買了牛津樹(shù)和RAZ除了剛開(kāi)始帶著孩子刷看一小部分，后來(lái)干脆閑置了。但是娃不看電視只能看書的時(shí)候，我又沒(méi)時(shí)間陪看的話，他就特別愿意看英語(yǔ)電子有聲書，他自己一個(gè)人刷了很多。當(dāng)然，我侄女兒現(xiàn)在9歲多，又不愿意主動(dòng)聽(tīng)音頻的情況下，實(shí)在沒(méi)辦法，我就要求她每天要刷幾本牛津樹(shù)，聊勝于無(wú)。
5歲
7歲
想法
我來(lái)說(shuō)。最好的辦法肯定是老母親溫柔且堅(jiān)定地陪著孩子共度難關(guān)。但是。。。試問(wèn)有幾位能做到？我家我是靠吼的，反面教材！關(guān)于自拼和指讀上路，我倆整整搏斗了半年。當(dāng)然現(xiàn)在娃認(rèn)命了，我的心態(tài)也平復(fù)了，同級(jí)別橫向選一些她喜歡的材料，RAZ、ORT、科一、I can read…變著法子哄著讀著，實(shí)在不感興趣的，我們就跳過(guò)幾本，就這樣堅(jiān)持著。直到前段時(shí)間，娃回過(guò)來(lái)讀ORT 6，覺(jué)得除了長(zhǎng)，沒(méi)難度，自己說(shuō)了一句：“都是RAZ H，把我逼出來(lái)的”。她也是懂的。
10歲
想法
聽(tīng)力沒(méi)拉開(kāi)，讀起來(lái)就痛苦，理論是聽(tīng)力和閱讀差兩年，也就是聽(tīng)力ar3，讀ar1。聽(tīng)ar4，讀ar2。
大概這個(gè)差值。
拉聽(tīng)力是現(xiàn)階段最有效、最優(yōu)先的事情。六歲了，應(yīng)該要小學(xué)了，開(kāi)學(xué)真是沒(méi)時(shí)間讀，起碼碎片時(shí)間還可以聽(tīng)力升級(jí)保溫。
趕緊聽(tīng)力入章吧。
10歲
想法
我們一直也是這么磕磕碰碰的讀到raz的u級(jí)，總有那么一段或者幾段時(shí)間，孩子想歇歇，那就換個(gè)方式，聽(tīng)或者讀，哪怕是看動(dòng)畫片，也總比停滯不前要好些，堅(jiān)持一段，孩子慢慢也就能堅(jiān)持了。感覺(jué)孩子小時(shí)候，只能是家長(zhǎng)多多支持，否則只靠孩子自己是不行的。
順其自然，不強(qiáng)迫 我一直的育兒觀念就是要順其自然，孩子想怎么樣就怎么樣？順應(yīng)它自己的認(rèn)知和能力和水平，他如果覺(jué)得有難度，肯定就會(huì)厭煩，既然有難度，那么就先停一停，再原來(lái)的基礎(chǔ)上面再多鞏固，不用太著急，往前走，腳踏實(shí)地的鞏固一下會(huì)更好
13歲
想法
多聽(tīng)，多看動(dòng)畫片，指讀占小一點(diǎn)的比例，但是，要提前立好規(guī)矩，好好讀完才有動(dòng)畫片，我覺(jué)得沒(méi)有小孩不喜歡動(dòng)畫片，而且六歲的寶寶，應(yīng)該還在控制范圍之內(nèi)吧，包括電子產(chǎn)品的使用權(quán)和老母親指揮權(quán)，所以，換點(diǎn)別的方式，只增不減。
亮亮晶晶媽
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