時(shí)間：2月3日
人物：沐宜媽媽   小沐宜
場(chǎng)景：故事的力量《杜嚕嘟嘟神奇的故事又來啦》
       杜萊的繪本是大型活動(dòng)的“暖場(chǎng)利器”。記得我做過幾次故事會(huì)，都因?yàn)樗臅缓⒆觽內(nèi)Ψ?。作為杜嚕嘟嘟粉絲軍團(tuán)的一員，那些神奇的咒語早就印在心底。我尋思著怎么給七個(gè)多月的小沐宜互動(dòng)。
       索性帶上發(fā)夾和眼鏡，來一出絕對(duì)不單調(diào)不安靜的情境劇吧
沐宜媽媽：你好，我叫杜嚕嘟嘟！帶著皇冠，只有一支眼睛，我來自很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就在那兒…
小沐宜：盯著我指著藍(lán)色星球的圖，圓鼓鼓的雙下巴太萌了！
沐宜媽媽：你呢？你叫什么名字？（一次家庭常識(shí)機(jī)會(huì)）
小沐宜：我是來自四川成都的愛心天使小沐宜，我住在——（當(dāng)然是媽媽模仿沐宜寶寶的童真的語氣說的）
沐宜媽媽：“喜歡這嗎？這可是魔法王國(guó)。你能一下子讓我消失。
小沐宜：拿起“魔法棒”（棒棒糖牙膠），上下擺動(dòng)著揮灑著她的魔力。
沐宜媽媽：睜開 哇塞！我感受到你是一個(gè)超能量寶寶。杜嚕嘟嘟真的不見了。星球上的其他居民和植物，路，都在，那么杜嚕嘟嘟哪去了？想不想把它變回來？
沐宜媽媽：閉上眼睛，拍兩下手，提高分貝。念出“泡泡嚕?！?。
沐宜媽媽：閉上眼睛，拍兩下手，念咒語“嚕嚕泡泡”。
小沐宜忽閃著大眼睛不停地看著我擊掌。
我又重復(fù)了一遍“變魔術(shù)”，意料之中：
小沐宜：進(jìn)入“自嗨”模式。時(shí)而看看穿梭過來的外公，時(shí)而看看天花板上的形狀各異的吊燈零件，時(shí)而抓著自己的腳丫來一場(chǎng)“嬰兒瑜伽”。
沐宜媽媽：（作為資深“故事媽媽”些許失落）小沐宜，我感到有些傷心，看起來有其他更好玩的東西把你吸引了，讓你繼續(xù)聽媽媽講故事似乎很困難。媽媽先過去喝點(diǎn)水。
大約過去十分鐘
小沐宜：竟然有意識(shí)地將兩只手靠攏，雖然沒有能發(fā)出聲音，探索世界的那份求知欲呼之欲出。
我貼在她耳朵，溫柔地說：我想要一個(gè)你的擁抱，一個(gè)擁抱迅速治愈了我的失落。
沐宜媽媽：哇，真的不見了。（我用毛巾擋住了臉，和孩子在一起我喜歡“示弱”）
想要把我變回來嗎？舉起雙手，這一次要拍四次了。然后倒過來說“泡泡嚕?！薄?我分別在小沐宜的左耳和右耳旁說了兩次“泡泡嚕?！?小沐宜：重疊的aabb詞讓她笑成了一條縫。治愈的笑如同山澗清泉，咚咚歡暢。
沐宜媽媽：我想要一場(chǎng)又大又美麗的煙火。能幫幫我嗎？
我捂住耳朵，表情夸張，張大嘴巴，念出咒語“阿嚓咔嘭”
“不對(duì)，怎么變成柴火了呢？小沐宜，到你了，念快一點(diǎn)。”
沐宜媽媽：“阿嚓咔嘭，阿嚓咔嘭”聲音由高到低，越來越快，
小沐宜：左看看，右看看，頓時(shí)像發(fā)現(xiàn)了新大陸，眼珠往上翻動(dòng)，這個(gè)咒語似乎已經(jīng)扎進(jìn)她心了。
沐宜媽媽：“煙火出來了，好棒，可是你有沒有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)煙火不夠大呢，零零星星的?！?沐宜媽媽：越來越快地念著“阿嚓咔嘭！”“阿嚓咔嘭。好一場(chǎng)美麗的煙花雨”。
沐宜媽媽：現(xiàn)在來感謝感謝給你講故事的媽媽吧。揪揪我的頭發(fā)！”（將頭發(fā)在沐宜眼前甩動(dòng)，她兩支手輪換著抓扯）
“喲，好痛好痛，媽媽地頭發(fā)像絲綢一樣，能不能輕一點(diǎn)，像這樣?！保`氣逼人的小沐宜慢慢學(xué)著我樣子，降低撩我頭發(fā)的強(qiáng)度）
“向我吐吐舌頭”
（用我張大嘴巴，用她最喜歡的不倒翁逗引。果然上鉤了，口水都出來了。
沐宜媽媽：“然后，做個(gè)大大的鬼臉！”接著用兩手食指把眼睛兩角往上拉，再用兩手的中指各按住一個(gè)鼻孔把鼻子頂上推，然后用小拇指把嘴角往兩邊拉，一個(gè)豬臉就做成了。
小沐宜：手舞足蹈地發(fā)出了像春日驚雷般的活力滿滿的笑聲。
沐宜媽媽：緊緊摟住身邊這個(gè)活脫脫的年畫寶寶，給了她一個(gè)大大的微笑，大聲說，謝謝沐宜寶寶?！耙魳分笓]家”一個(gè)翻滾翻，好生戲劇化。
誰知“樂極生悲”，小沐宜抓起并不輕的紙板書唰的一聲，扯壞了其中一頁。
始料未及的表演讓我的“心嘯”開始涌動(dòng)，慢慢地爆炸了。
        我聲音提高幾個(gè)分貝，“小沐宜，你的手勁還真大？你知道這書媽媽要給哥哥姐姐做故事會(huì)嗎？”
感知力很強(qiáng)的她抬高了頭，用手繼續(xù)拍著書。
“不行，我不是在學(xué)習(xí)情緒管理嗎？”“性格再好的人難免有發(fā)泄情緒的時(shí)候！”內(nèi)心的怪獸盡情廝殺。
直到我看到宇宇的那張情緒卡片，放了一首鋼琴男孩的輕音樂后，我慢慢平靜，思索著怎么“彌補(bǔ)”剛才的“失控”。想到貝媽之前推薦的《超越自卑》里有一句話，母親的第一個(gè)工作獲得孩子的感情、興趣和合作失敗了，那么孩子長(zhǎng)大后對(duì)社會(huì)和同伴都不會(huì)友好。深深一震，同時(shí)也意識(shí)到這種能力必須和小沐宜共同激發(fā)和磨練。
沐宜媽媽：小沐宜，對(duì)不起，剛才媽媽的情緒小魔獸跑出來了，它一直叫我批評(píng)你，說你不遵守約定，這個(gè)書是需要傳到其他小朋友手里的。
睛
小沐宜：又一個(gè)翻身，似乎在告訴我“媽媽，我知道了”
沐宜媽媽：確實(shí)抱歉，媽媽剛剛不該對(duì)你大聲說話，我應(yīng)該先告訴你我的感受和想法，畢竟你還那么小，你只是想向媽媽證明你的小手肌肉 越來越有力量了。我們來想想還有其它什么方法可以鍛煉的？
我拿過來一張扯不壞的棉柔巾，和她做起了“躲貓貓”游戲。
沐宜媽媽：你看我們的魔法師杜嚕嘟嘟的眼睛受傷了。需要去做手術(shù)。媽媽先把它拿走，明天我們一起為她“做手術(shù)”好嗎？
感受： 
       這個(gè)獨(dú)家故事會(huì)讓我看到了正面管教的力量。無論是情緒失控還是和嬰童互動(dòng)時(shí)，語言的魅力都如同氧氣那般珍貴。有些孩童在成長(zhǎng)中逐漸失去觀察與發(fā)現(xiàn)的熱情與動(dòng)力，從而懶于去參與，去探索…反之。這些差異都源自于教養(yǎng)孩子的技能。母親對(duì)生活環(huán)境、心理環(huán)境、精神環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到了關(guān)鍵作用。教育，是要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律尊重人性。只有用生命去關(guān)照生命，用情感去體會(huì)情感，才能收獲比任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都靠譜的最好資源。