如何帶領(lǐng)孩子閱讀

根據(jù)已有數(shù)據(jù)的具體記載，我和寧朗小朋友從2020年1月11日開啟的親子閱讀，迄今，我們一起閱讀了687天，826本書，中文418本，英文407本，一共閱讀了3245次。
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我清晰的記得，我們從疫情開始那年被封在家里，無所事事，新家沒有網(wǎng)絡(luò)，既不需要居家辦公，宅在家里成天成天的讀書，僅有的幾本繪本被我們翻來覆去的讀了好多次，這段經(jīng)歷讓我后來像個挨餓的人，對繪本有一種本能的渴望，隨后開始了我浩浩蕩蕩買書的歷程。
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我為什么會有這么精確的閱讀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)？很慶幸我在閱讀一開始，就找到了一款閱讀筆記app：小花生。只要每次閱讀完了，上傳下自己的閱讀記錄，每月，每年，系統(tǒng)都會生成閱讀報告。你對自己的閱讀量，和閱讀內(nèi)容都有一個詳細(xì)的筆記。這也是我生完孩子后學(xué)到的技能，相信我，人真的可以一孕傻三年，所以在生活里，我開始慢慢養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。筆記是一種持久的記憶方式，幫我們記下所學(xué)到的知識和思考，隨著時間的推移，這些筆記還會變得更加有價值。
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從我和小朋友閱讀的繪本中，我發(fā)現(xiàn)家長與孩子之間也需要語言，一種更簡單，更舒服的語言。“語言是具有生命力的?！币?yàn)榻o孩子讀繪本并不是“單項(xiàng)輸出語言”，而是“雙向溝通”，而這個交流的過程要讓孩子感覺無壓力，輕松，快樂。如果把讀繪本看做是給孩子進(jìn)行“知識灌溉”，那語言會蒼白乏力，孩子也不會感興趣。所以家長不要試圖讓孩子了解繪本語言具體的意思，更多的要讓孩子做“感知派”。“注重感知”是書中的精髓。感知，不是讓智力先行。而是讓身體的“五感”先發(fā)揮作用。讓這些感覺直接和語言聯(lián)結(jié)在一起。重視語言，就是重視生活，就能讓生活中的話語更加豐富多彩。人生最初的體驗(yàn)，就是和誰“在一起”的體驗(yàn)，而給孩子的“初體驗(yàn)”就藏在你給他“讀繪本”的那些日子里。
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我曾經(jīng)問過小朋友一個問題：“有我這樣的媽媽你開心嗎？”
他說：“開心?！?我問：“為什么？讓你上那么多課，那么辛苦?！?他說：“我玩的也好啊！”
我立即笑出了聲。
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我特別愛買繪本的原因是現(xiàn)在的繪本無論是畫質(zhì)和內(nèi)容，是我們小時候看的小人書不能比的。何況我們小時候的小人書也不富裕。小時候沒有的，長大后我們都在加倍的補(bǔ)償自己。有一個成語叫“啐啄同時”，是說小雞破殼時，母雞小雞從里外同時碎殼。對于女性而言，生孩子就是人生的一次蛻變，生孩子，從另一個角度講，其實(shí)是個人的一次重生，能讓我們發(fā)現(xiàn)自己的很多不可能。所以這一次我陪著他，把小人書讀了個過癮。
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讀繪本我本著先見林后見樹的原則。從孩子的興趣出發(fā)，我買了許多類目的繪本：人文歷史，經(jīng)濟(jì)學(xué)啟蒙，科學(xué)百科，藝術(shù)啟蒙，數(shù)學(xué)啟蒙。先讓他放寬眼界，從宏觀的角度先去感受事物的大致面貌，帶孩子尋找思考和自我學(xué)習(xí)的動力，這是見林。孩子有了大量的閱讀輸入，接受了許多碎片化的知識。再循序漸進(jìn)的方式持續(xù)地深入教授，這是見樹。他會自己慢慢摸索規(guī)律，把知識內(nèi)化，從而進(jìn)行主題分類，再逐步深入。這個過程就像小蜘蛛織網(wǎng)，先是確定每個點(diǎn)，然后一條條的走線，把各個節(jié)點(diǎn)鏈接起來，就織成了一個密不透風(fēng)的網(wǎng)。就像他喜歡自然科普，那我跟他一起了解宇宙洪荒星辰大海，一起看《我的牛頓教練》《門捷列夫很忙》，一起看《河流》《橋梁》。如果他熱衷于藏錢的小把戲，我會跟他一起讀《錢是怎么來的》《錢是怎么用的》。
我需要做的就是不停的根據(jù)他的喜好來選書，引導(dǎo)孩子閱讀，根據(jù)他的好奇心，在他需要的時候提供資源。
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成為成長型的父母，這樣的父母不會認(rèn)為智力和能力已經(jīng)被固化，相信所有的事情離不開個人努力，這個世界上充滿了幫助我們學(xué)習(xí)，成長的有趣挑戰(zhàn)。對于我們大人，年齡是個挑戰(zhàn)，非常大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儾荒芄忾L年齡不長智慧，不長閱歷。精進(jìn)自己，方能育人。希望孩子成長為一個熱愛閱讀，終身學(xué)習(xí)的人，就不會讓他現(xiàn)在就埋頭刷題，把大好的時光浪費(fèi)在作業(yè)堆里，而是從小陪他閱讀，讓他愛上閱讀，從閱讀中發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界，讀書明理而啟智，不可一日不讀書。成長型的父母讓孩子多了許多可能性。
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灰度認(rèn)知?；叶日J(rèn)知就是說不要非黑即白。這個世界本身就是復(fù)雜的，我并沒有對他回避這些，告訴他好壞之外還有不好不壞；真假之外還有善意的謊言；成功與失敗之外還有“三十年河?xùn)|，三十年河西”；定義美與丑我告訴他“仁者見仁，智者見智”；分辨真與假我告訴他“眼見不一定為實(shí)，耳聽不一定為虛”。我?guī)ヌ接懞诎字g那更廣闊的灰色地帶。然后，我仍要求他做一個：正直，勇敢，獨(dú)立，堅(jiān)韌的人。
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不是每本書的閱讀都能成為永遠(yuǎn)的記憶，但是每本書的閱讀都會成為永恒的栽培。孩子可能會遺忘讀過的那本書，但他們會永遠(yuǎn)記得和爸爸媽媽一起讀書時那份有趣放松溫暖的感覺，這種幸福感會陪伴他一生。#親子閱讀#