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小咚咚
2017
發(fā)布于 2022-03-18 
三歲四個月，真的太小了，你想讀，她想聽就是最好的狀態(tài)了。讀完提問真的失去了親子閱讀的樂趣了。親子閱讀不用檢驗她是否聽懂了，是否記住了什么。這個階段的茫然和焦慮，其實(shí)是親子閱讀時間不夠長，不夠堅持的緣故，堅持讀達(dá)到一定時間和數(shù)量后，突然有一天她會給你驚喜。
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9歲
想法
堅持讀書，做好親子陪伴 首先是你的閱讀有些功力，這樣長此以往下去，很可能培養(yǎng)出來的是為你讀書的孩子，而不是孩子自己愛讀書，現(xiàn)在這個年齡段是培養(yǎng)閱讀興趣的時候，而不是學(xué)習(xí)能力，興趣上去了，學(xué)習(xí)才有可能，如果沒有興趣的話那就是為了你在讀書，媽媽讓我讀書，我就讀給媽媽看。
其次閱讀是一個長期堅持的過程，是一個親子陪伴的過程，不在于幾本書，如果是一本無字書，孩子能在其中發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)，哪怕是讀了半本也不是問題，重要是的堅持閱讀，不功利。我的孩子現(xiàn)在一年級，從一歲不到就開始閱讀，去年上小學(xué)之前認(rèn)...
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10歲
13歲
想法
真的是社會太卷了嗎？讓那么多人對自己寶寶沒有信心。3歲，我娃肯聽我讀，我就謝天謝地了，哪里想過還要提問，還要回答問題，還要復(fù)述故事。我自認(rèn)我三歲時肯定沒這個能力，也不會去要求自己的娃。親自閱讀本是很美好的事情，干嘛搞得這么功利，壓力大了，能堅持多久。
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11歲
想法
別說三歲了，即使放到現(xiàn)在，在他津津有味看完一本書后，你問他講了什么，也會一臉懵??。三歲的時候愿意讀已經(jīng)很不錯啦，我們那時親子閱讀居多，基本我讀他聽的狀態(tài)，從來沒讓他復(fù)述或歸納過。即便后來能自己讀，也只是鼓勵他多讀，喜歡讀，沒有對閱讀成果進(jìn)行過驗收。當(dāng)然，可能帶來些問題，讀后不知?dú)w納，不會分析，但這可以靠閱讀理解補(bǔ)。如果敗壞了閱讀的興趣，個人覺得會有些得不償失。
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8歲
想法
讀好書 讀對書 本來不想進(jìn)來懟的，但是系統(tǒng)三番兩次的推送給我。
看了題主的閱讀記錄，我想說一句：是有些笨笨，不過，不是娃，而是媽。媽太笨笨了！3歲多，明明有那么多好書（圖美的、好玩的、腦洞大開的等等）可以讀，媽媽卻不會給娃挑選，實(shí)在是太笨笨了！另外，娃已經(jīng)“告訴”你哪種閱讀方式最適合她了，媽媽還在堅持按照自己的方式來，實(shí)在是太笨笨了！
最后，請收起你那套迪士尼的故事書吧，辣眼睛！小滿媽書單6---那些最美的科普 0-6歲讀什么？--小滿媽超長書單來了
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這種情況有很多種可能：
一、平均每天一兩本，大概是從幾歲開始的呢？從一歲開始和從最近開始肯定是不一樣的；
二、繪本的難度是不是適合孩子呢？三歲多的小朋友還是應(yīng)該多看一些內(nèi)容比較短的故事類的繪本比較好，因為這種類型的繪本好理解；
三、不知道家長的繪本講得怎么樣，如果每一段讀完都給孩子再生動詳細(xì)的講一講對應(yīng)的畫面會更好；
四、孩子愛聽就是好事，不一定非要問問題，畢竟讀繪本的主要目的不是為了考查什么，而是為了培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。
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6歲
想法
親子閱讀還是要跟著孩子的節(jié)奏來，孩子不會復(fù)述，不喜歡被問問題很正常。只要你一直堅持讀，總有一天他會問你問題的。我家娃現(xiàn)在四歲多，有的書讀完孩子沒什么反應(yīng)，要讀下一本，有的書讀完了，他會主動問我問題和我討論，那就和他討論。一切都按孩子的意愿和興趣來。
有件事我印象特別深，大概我六七歲的時候，我能認(rèn)識一些字了，有次讓我父親給我讀書，他說：讀可以，我讀完一遍之后你必須再給我讀一遍。從此以后我就沒主動要求過父親給我讀書了……這種要求真的很打擊閱讀的積極性。
給娃好好讀故事吧，想想等他...
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4歲
想法
我家妞妞長大了 林明子暖心繪本 不知何時，她不敢爬的運(yùn)動器材，都能很自如地爬上爬下了。遇到困難不再自己急哭了，而是會說，媽媽幫助我，給了肯定和鼓勵，她更積極，晚上忙完去爸爸辦公室接他，同在加班的爸爸同事很驚喜地告訴我，一一說褲子和襪子臟了，自己獨(dú)立換了干凈的襪子和褲子。老母親我甚是欣慰啊?；氐郊?，她說要給我剝水果，非常認(rèn)真的自己站在垃圾桶旁，把整個人參果完整剝好，說給媽媽吃。我很欣喜，用很具體的話表達(dá)了感謝：媽媽剛剛看到你一直很專注，認(rèn)真剝完了整個果子，媽媽覺得很感動，謝謝你寶貝。她也歡喜...
6歲
11歲
想法
堅持讀就好了 親子閱讀最忌諱的就是功利性吧。你做完一件事，然后要求你必須說出個所以然來，你對這件事的興趣會不會打折？
親子閱讀在于陪伴，如果不愉快就變味兒了。堅持讀，潛移默化的影響會逐漸顯現(xiàn)的。而不是今天講了一個故事，你就要做“5W”回答，那是上學(xué)以后的事情。現(xiàn)在要做的就是讓孩子喜歡聽故事，讀故事，盡情享受這段時光就好
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9歲
想法
讓你讀就讀，一直讀，讀到孩子不要聽了為止，不要提問、不做任何要求，孩子開心就好、喜歡就好。三歲半以后再看，說不定某天一口氣給你復(fù)述整本，驚掉你的大牙！??我家是三歲七個月之后開始整本復(fù)述的，僅供參考……之前從沒有任何要求，就是陪讀陪讀再陪讀。

附：復(fù)述早也有弊端，孩子聽說能力強(qiáng)，會過于依賴聽說形成閱讀障礙，后面想實(shí)現(xiàn)自主閱讀困難重重……我們現(xiàn)在的情況，聽力強(qiáng)，聽說詞匯量大，然后呢！認(rèn)讀哪哪兒被嫌棄，但是娃還是不愿意讀，老師頭疼、家長頭疼，娃一副無所謂的樣子。
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6歲
想法
順其自然 我女兒三歲多是也是這樣的。牛津樹讀了很久依然不知道圖上哪個是mum dad biff chip kipper，讓我非常受打擊。不過我發(fā)現(xiàn)她搞不清人物，但是動物植物其他物品都能搞清楚。應(yīng)該是人物這種高階的特征識別難度會比較大。可能她并不理解人和人物的區(qū)別，在她看來這些都是人。就像在直男看來女生穿的裙子統(tǒng)稱裙子。我會給她講，這個是誰那個是誰，根據(jù)體貌和動作特征去對應(yīng)。慢慢就好了，現(xiàn)在那種非固定角色她也能知道在說誰了。
情節(jié)我沒怎么要求她說，她現(xiàn)在是只記自己感興趣的部分，都是片段式...
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2017
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