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《大衛(wèi)，不可以》這本繪本的知名度，堪稱繪本屆的“米老鼠”。作者是大名鼎鼎的大衛(wèi)·香農(nóng)，他曾獲得凱迪克獎、美國國家親子出版獎、美國童書作家與插畫家協(xié)會金風(fēng)箏獎、美國圖書館協(xié)會藍(lán)絲帶獎等多項大獎，作品長居《紐約時報》暢銷書排行榜。其實他有很多非常有名的作品，但是大衛(wèi)系列的作品，尤其是這本《大衛(wèi)，不可以》實在太深入人心了，而可能很多人不知道，這本繪本是在作者5歲的時候創(chuàng)作的！在作者5歲的時候，他在涂鴉本上畫下了所有不被允許做的事，比如偷偷拿高出的餅干，在床上跳來跳去等等，而整本涂鴉本上只有兩個詞，就是“No”和“David”，就是“大衛(wèi)，不可以”，這是他5歲時最常聽到的，并且是當(dāng)時唯一會拼寫的詞。三十多年后，他的媽媽把這本涂鴉本寄給了他，他看著這本涂鴉本，覺得這可以成為一本不錯的兒童繪本，他回憶道：“多年前那個小孩一直在我心里，我心里的那個小孩，一看到這本書，就被深深地吸引了?！边@也就是為什么，這本繪本無比真實，引發(fā)孩子和家長強烈共鳴的原因。

在為孩子伴讀這本繪本的時候，有3點是需要我們注意的，以及可以和孩子進(jìn)行互動的：

1． 有些家長說讀完這本書后孩子本來不會去做的事，現(xiàn)在有了模仿對象了，就再也不敢拿出這本繪本。想要用好這本繪本其實很簡單，先看圖，再念字。在一開始為孩子念完書名，作者和出版社的名字后，我們可以告訴孩子：我們一起來看看大衛(wèi)，到底做了什么不可以的事情吧。讓孩子一開始就意識到這是一個“找茬”的游戲，不是用來模仿的。

2．這本繪本的字很少，很多家長為了讓孩子不要去模仿，為了讓孩子知道這么做不對的，就會開始加入自己的語言來豐滿故事，往往最后都變成了說教，這甚至更引起孩子好奇，想去試試這么做是不是會發(fā)生媽媽說的結(jié)果。所以，我們要秉持講讀原則，不要說教。我們要學(xué)會提問，學(xué)會把問題拋給孩子，學(xué)會由孩子來主導(dǎo)劇情的發(fā)展，這樣在孩子自己的覺察和經(jīng)驗判斷下的認(rèn)知，才能影響孩子行為并牢牢記住，比如大衛(wèi)拿高出的餅干桶的那頁：大衛(wèi)為什么要要站在椅子上呀？他這樣能拿到嗎？根據(jù)孩子的回答你順勢說：對，這樣他拿不到，而且都要掉下去了或者那他拿到餅干的時候，是不是就會掉下來了？然后，我們順勢再問：所以你猜猜媽媽說了什么？停個2-3秒，給孩子作反應(yīng)的時間和回答的機會，再揭曉：大衛(wèi)，不可以！我們還可以繼續(xù)問問孩子：如果是你，你有什么更好的辦法嗎？這些問題的目的就是讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這樣的行為不可取，并且有更多的方法都更靠譜。再舉例，大衛(wèi)渾身都是泥的那一頁，我們可以問問孩子：天啊，發(fā)生了什么？大衛(wèi)身上的是什么？為什么地上到處都是呀？他身上還有地上都是泥巴，這下媽媽又要說什么了呀？；大衛(wèi)光屁股那一頁，你可以問問孩子：媽媽對大衛(wèi)說‘大衛(wèi)，快回來’，如果是你，你會對光屁股的大衛(wèi)說什么？；再比如，大衛(wèi)不要吃了那頁，我們可以問問孩子：他為什么嘴巴張的那么大？我們一起看看他都吃了些什么？……吃了那么多好吃的，為什么媽媽卻對大衛(wèi)說不要吃了呢？這樣的提問互動方式，不僅可以不用說教就能讓孩子規(guī)范自己，同時還能聽聽孩子內(nèi)心的聲音。

3．最后大衛(wèi)把花瓶打碎了，被罰面壁思過自己意識到闖了大禍時，媽媽簡單的3句話又給到了大衛(wèi)力量：寶貝，來這里！大衛(wèi)乖……我愛你！孩子不只是生活經(jīng)驗和能力不足，他們對結(jié)果的預(yù)判能力更是非常弱的，只有發(fā)生過了，吃過甜頭或苦頭才會學(xué)習(xí)到經(jīng)驗。但是在累計經(jīng)驗的過程中，如果被家長不斷打壓否定，孩子的安全感和自我認(rèn)知就會出現(xiàn)問題，所以繪本中的媽媽的做法值得我們借鑒：讓孩子自己先冷靜反省。然后我們需要給到孩子一個擁抱，并明確表達(dá)你的愛，讓孩子感知到：媽媽不認(rèn)可的是你的行為，并不是不愛你。當(dāng)你知道自己的問題所在了，媽媽依然會愛你。

這本繪本不僅讓孩子們找到自己的影子，意識到這些行為是不對的，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣外，也給到家長1個育兒啟示：有沒有發(fā)現(xiàn)，整本繪本都是媽媽在說話，可是卻沒有看到媽媽的臉，甚至媽媽也只是在繪本的一開始和結(jié)尾的時候出現(xiàn)了半截身體。這就是作者的心思，提醒我們要關(guān)注孩子，和孩子站在同一高度去理解他們能力和生活經(jīng)驗的邊界。同時相信，在前面的互動問題下，孩子們的回答可能五花八門，卻也讓我們能夠多聽聽孩子的想法和理解，讓我們更理解我們的孩子，這樣生活中很多我們對于孩子的“誤解”，相信也會大大減少。

l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 和孩子一起觀察封面，提問：大衛(wèi)想干嘛呢？“大衛(wèi)，不可以”是誰說的呢？

l 注：這本繪本是作者模仿自己五歲時的涂鴉而創(chuàng)作的。他五歲那年，畫了他一生中的第一本圖畫書，記錄了一件件他媽媽不允許他做的事情。每一幅畫上都寫上了“No”和“ David”，因為這是他當(dāng)時唯一會拼寫的兩個字。許多年后，當(dāng)他早就遺忘了自己的這本涂鴉之作時，媽媽卻把它寄給了他。于是，在隔了三十九年之后，長大成人的大衛(wèi)·香農(nóng)終于讓自己童年的涂鴉重見天日，用這本《大衛(wèi)，不可以》來和我們一道分享這段溫馨的成長回憶。他在談到創(chuàng)作這本書的心得時說：“當(dāng)我準(zhǔn)備把它畫成一本圖畫書時，我把大衛(wèi)畫成了一個相當(dāng)現(xiàn)實的孩子——像我通常畫的那樣的孩子。與我小時候的原稿相比，這個大衛(wèi)完全沒有個性，一點都不鮮明。如果沒有圓腦袋和尖牙，我就無法把他畫出來。所以我就試著像一個五歲孩子那樣去畫他，于是他一下子就變得生動起來了！”

l 該繪本字少、畫面感強，家長會覺得既難講，又怕寶寶學(xué)壞。建議家長把這本書當(dāng)做一個玩具：它不是用來讀的，而是靜下心來和寶寶一同欣賞圖畫，和寶寶一樣羨慕和崇拜地看大衛(wèi)做的每一件事情，在互動的過程中，寶寶自然就會明白每條規(guī)矩的界限。

l 大衛(wèi)去干什么了把身上弄得這么臟？地上都是臟腳印，你覺得他這樣做可以嗎？為什么？

l 大衛(wèi)光著屁股跑到大街上，你覺得這樣做可以嗎？媽媽喊大衛(wèi)回來干什么呢？

l 大衛(wèi)最后為什么哭了？猜猜大衛(wèi)會對媽媽說什么？

l 大衛(wèi)的媽媽愛他嗎？你是怎么看出來的？

l 閱讀完，請給孩子一個擁抱，讓孩子知道無論怎樣，爸爸媽媽都會永遠(yuǎn)愛你。

l 在生活中，媽媽會在什么情況下對你說“不可以？”為什么不可以呢？

繪玩任務(wù)

【適當(dāng)模仿】和大衛(wèi)一樣去感知泥土的觸感；放適量的水在浴缸里演海盜鯊魚和鴨子的傳奇；在合適的時間不打攪鄰居的情況下，將鍋碗瓢盆敲出節(jié)奏；允許親子晚讀前2-5分鐘的蹦床游戲，當(dāng)家長打開繪本閱讀，寶寶自然會安靜下來聽家長讀故事。

【模擬演示】家長在旁邊，讓寶寶學(xué)大衛(wèi)站在凳子邊上夠高的東西，當(dāng)寶寶要摔跤的時候家長護住他。讓寶寶真正明白原來大衛(wèi)這樣做太危險，所以媽媽才說不可以。

【角色互換】繪本結(jié)束后可以做次角色互換，寶貝可以說說家長有哪些“不可以”的地方。讓寶貝也體驗一把兩手叉腰的優(yōu)越感。