小妞現(xiàn)在六年級，至今已在少兒期刊上發(fā)表或在征文比賽獲獎共計九十多次，這些成績的取得，與平時大量的練筆是分不開的。今天我看到這個問題，也想說說在小妞成長過程中在引導(dǎo)或是鼓勵她嘗試寫作方面的一些體會。

寫作訓(xùn)練從什么時候開始？是從三年級學(xué)寫作文時開始嗎？還是剛上小學(xué)教看圖寫話時開始？

都不是。

小妞的寫作訓(xùn)練，確切來說是從兩歲左右，雖分不清楚現(xiàn)實和想象，但能自主表達自己的意見想法的時候開始。這時她的想象力最是天馬行空，無拘無束，然而也造成她經(jīng)常過于沉浸在自己的世界而無法與外界有效地交流溝通，比如說很認真地描述自己的見聞，最后別人莫名其妙地發(fā)現(xiàn)：什么嘛！害我緊張半天，原來都是不著邊際的虛構(gòu)！這種時候就會有大人擔(dān)心以后的人際交往障礙，因而教育她說，不要瞎編些別人聽不懂的話，要說真正發(fā)生的事。我卻對她的想象力十分欣賞，認為這是口頭創(chuàng)作的開始，頂著小環(huán)境的輿論壓力，鼓勵她暢所欲言并給予充分的反饋，保護她按照自己的方式慢慢成長。

再大一點，小妞的閱讀內(nèi)容不再拘泥于普通繪本和幼兒類畫報，一頁一個簡短故事的四格或六格漫畫進入了她的視野，有意無意之間，我們開始了看圖說話，先是說圖片上已有的信息，而后便是添油加醋、橫向縱向的拓展延伸和續(xù)講，生活與故事相結(jié)合，不同的人物情節(jié)相互穿插，各種同人層出不窮；后來更演化成自己一邊畫畫一邊編故事。這樣練習(xí)的結(jié)果就是每逢幼兒園的故事會，別的小朋友在絞盡腦汁背故事的時候，她卻從不準(zhǔn)備，每次上臺都是信手拈來，侃侃而談，并因此贏得了同學(xué)們的愛戴，成了班里頗有威望的孩子王。

在積累了豐富口頭創(chuàng)作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，小妞正式開始寫作是在幼兒園大班幼小銜接學(xué)習(xí)了拼音和簡單的漢字之后，初步具備了文字輸出的條件。從口頭到書面是一道坎，不會寫的字、速度趕不上思維、原本用語調(diào)動作就能輕松表達的意思沒法準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的文字等等都是難題，對小妞的寫作熱情造成不小的打擊，這個時候，我能夠提供的幫助有：教她使用錄音先記錄，再整理；買漂亮的本子，激發(fā)她的寫作興趣；一起討論情節(jié)發(fā)展或接龍，開拓思路，引導(dǎo)她準(zhǔn)確用詞；不必局限于純文字形式，鼓勵漫畫配文字的表達方式；也不時與她分享自己在寫作中的趣事和收獲……家長的支持能對孩子產(chǎn)生正面的積極的影響，只要堅持不懈地寫下去，付出了努力，假以時日，必能靜待花開！

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