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朵拉和媽媽
2008
發(fā)布于 2020-02-28 
學(xué)齡前兒童一應(yīng)該多聽多看，而且是故事性趣味性強的內(nèi)容。大量聽音頻之外，補充視頻，比如小豬佩奇，十多分鐘一集，每次看一兩集，每天看，持續(xù)到小學(xué)入學(xué)。孩子對什么感興趣聽什么看什么，這要靠家長注意觀察，選取孩子感興趣的教育性強的素材推給孩子。不強求輸出。

個人認為raz不適合太小的孩子，應(yīng)該小學(xué)三年級以后刷，津和大貓不錯。

Big Cat Oxford Reading Tree: Stage 3: More Stories: Snowman (Oxford Reading Tree)
提到的圖書
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9歲
想法
首先，如果是口語，口語必須在交流中學(xué)的。所以按您家娃的水平，應(yīng)該可以上一對一外教了。也有不少媽媽說，看動畫片聽動畫片音頻，孩子口語輸出的多?？炊∝i佩奇是1000+聽力詞匯量。

其次，寶媽好像沒有盡快晉級。聽完牛8-9，培生提高級，其實可以試試橋梁書，初章。不需要孩子讀。都是家長或者點讀筆讀。

最后，我想請媽媽有空給孩子測測聽力詞匯量。

有兩個方法：

1.蓋老師第一本書附錄。

2.網(wǎng)頁www.test your vocabulary. com

測得方法是家長讀，孩...
4歲
9歲
想法
看到樓上有推薦讓孩子背的，實在看不下去。

根據(jù)題主的敘述，孩子的“輸入”還是非常多的?，F(xiàn)在孩子的輸出卻很有問題，換句話說，就是孩子閱讀的了大量內(nèi)容卻沒有積累和產(chǎn)出“active words”，看過聽過的詞匯不會說不會用。這樣的情況不是孩子需要像我們學(xué)習(xí)英語一樣去“死記硬背”（畢竟當(dāng)前的市場太多太對素材供我們選擇）而是需要進行“輸出練習(xí)”。

那么輸出練習(xí)應(yīng)該怎么做呢？首先每個孩子都有表達欲，一方面是讓他無論線上還是線下，多提供和其他小朋友英文交流的機會。

其次在閱讀清單中...
10歲
想法
我們一樣大哦，看了樓主家的英文讀物，感覺缺了大量的繪本，和動畫片，還有聽力。我們從小聽我念大量的繪本，后來才加入分級，現(xiàn)在自己讀一些簡單的分級，毫無問題。相反因為聽得多，所以輸出方面是滔滔不絕，碰到外國友人是侃侃而談，一出國，就到處找老外侃大山。我想，樓主應(yīng)該加大孩子的各種聽力，不僅僅簡單的分級。分級由大量的常用詞組成，也就是有骨架，但是缺少繪本的血和肉，少了生動活潑。繪本的詞匯可以大大的彌補這一缺失。由于，我們家是聽繪本長大的，所以回過頭去讀分級，覺得很小兒科，每天自己讀個...
16歲
想法
五歲的孩子哪有什么瓶頸啊，那叫平臺期。所有的學(xué)習(xí)都是需要通過平臺期來積蓄能量，才能有進一步的可能，特別是對于小的孩子。

既然Raz在讀了，牛津樹也在刷了就繼續(xù)嘛，沒什么問題啊，如果不愿意讀了就補充繪本，也可以加上橋梁書。

五歲是認知飛速發(fā)展的時段，不建議把所有時間都花在英語上面，孩子有大量需要接觸的東西。
5歲
9歲
想法
樓主你好，我家也5歲，但是你們啟蒙早，能力基礎(chǔ)好，刷的多。很棒了，英語能力不必擔(dān)心。目前，你擔(dān)心的主要是孩子的口語問題。這個問題我也苦惱過，以我家情況為例總結(jié)了一些我的想法：

1刷raz這類書更多的是提高閱讀，書面語更多，而不是口語。你們啟蒙早，但我感覺可能低階徘徊太久，要一路上去。閱讀量和口語輸出關(guān)系沒你想的大，閱讀能帶動說，但要做好期待管理。不能覺得我讀了那么多書孩子怎么還不會說。好比你給孩子讀中文繪本，不可能是希望他有說的能力，閱讀志不在此。

2口語需要操練句型，靠...
7歲
想法
我看了你們的閱讀記錄，一本牛津樹5都要讀十幾遍，我們就算小時候也很少看過七八遍的，也可以背下來了。我們還不到三歲，剛用了一個半月結(jié)束牛津樹點讀版3-5，一般讀三遍，現(xiàn)在開始razf，一天新十本舊十本，除了個別詞匯和科學(xué)知識外，準(zhǔn)備也是三遍過。還有fition占大多數(shù)，nf卻占了少量，要同步增加nf知識開拓閱讀寬度和廣度，才能做到深度。

你們啟蒙時間那么久了，閱讀過的書除了雜志、數(shù)學(xué)、牛78外，我們幾乎都閱讀過了（親子閱讀），我們?nèi)粘＝涣鳑]問題，粉豬可以跟著說。我意思你們進度...
14歲
想法
我覺得樓主有點著急了。和外教溝通不能和中文一樣。畢竟英語不是母語。孩子存儲的聽力詞匯和閱讀詞匯轉(zhuǎn)化為口語也是有過程的。并不是你聽力達到了樹屋水平，打個比方，你的口語就能達到樹屋水平?？谡Z一般是落后于閱讀詞匯的。我看你家量已經(jīng)不小了。如果有什么建議就是其實多讀不如多聽。聽的看的動畫片難度要加大一點。當(dāng)然要看孩子接受能力。

還有就是五歲是發(fā)展中文的關(guān)鍵期，不要讓英語耽誤了中文。中文落下一樣不好補。樓主要考慮自家孩子中文是否可以自主閱讀？中文聽的故事是否已經(jīng)進入小說階段？還有數(shù)學(xué)...
9歲
想法
5歲書本輸入已經(jīng)很多了，但是吸收了多少，是個問題；有的小朋友吸收快，閱讀量自然就會大，也會累計很多詞匯，有的小朋友吸收慢，閱讀步伐就應(yīng)該稍微放慢一點；看家長的問題，其實小朋友目前的難度是輸出，口語輸出，這是因為之前重在閱讀和聽力了，忽略了語言最重要的功能“說”；

如果家長有能力和小朋友英語溝通，可以多英語溝通；如果家長自身英語不能溝通，一個方法是外教練習(xí)口語和閱讀書本，創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，這里的閱讀，是讀出來，一句一句讀出來；

另外一個方法是推薦一個app，“少兒趣配音”...
14歲
想法
樓主家情況:

1.目前將近五歲半

2.一歲多開始啟蒙。

現(xiàn)在會一些簡單的自然拼讀。

聽讀大于說。

日常溝通差一些。

3.閱讀能力強，讀過大量書

自主閱讀到牛8

????????????????????

問題:

1.您家每天聽力聽多久?

2.目前聽什么內(nèi)容?

3.聽力與閱讀，哪個級別高?

4.你家用哪套書學(xué)說話，就是模仿跟讀?

5.有精讀泛讀之分嗎？

6.您家母語什么水平?母語決定高度

這幾個問題可以幫你縷清思路。

語言學(xué)習(xí)正確順序是:聽，說，...
9歲
11歲
想法
聽和讀是基礎(chǔ)，你娃這個基礎(chǔ)已經(jīng)有了。
?
你娃狀態(tài)和我家Adam一年前差不多，Adam當(dāng)時RAZ只是讀到B或者C的樣子，口語是張口就來，但一樣錯誤很多。意識到這個問題后，我給他上了培生的Big English課程。做這種課程的市面上有很多，基本上都是本地線下的班級，不管是培生、劍橋，還是國家地理、牛津或者學(xué)而思，內(nèi)容都是大同小異的，都是學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的口語表達的語法。反正Adam學(xué)了以后，口語表達正規(guī)了很多。有了足夠的聽和說的積累以后，說和寫是水到渠成的事。

你需要做的事情是往正確...
朵拉和媽媽
朵拉和媽媽
2008
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