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周如來

2017

發(fā)布于 2018-09-04 · 圖片3

這是宮西達(dá)也畫給父母的繪本，值得媽媽和寶寶一起讀，我加上了“親子閱讀”標(biāo)簽。
繪本是從小朋友的視角進(jìn)行敘事的，并置著小朋友媽媽“命令”式的溝通方式和小朋友期待媽媽“對話”式的溝通方式（見附圖1），最終，小朋友的媽媽也反思了自身（見附圖2），暖心地說：“謝謝你喜歡我這樣的媽媽?！瓔寢寱恢?、一直、一直愛你?！保ㄒ姼綀D3）
給小朋友講繪本的過程中，除了自身的反思外，也要讓小朋友明白，父母為什么有時會用小朋友不喜歡的方式進(jìn)行溝通。
希望父母和孩子能通過一起讀繪本達(dá)成理解。

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周如來

7歲

書評

虎斑貓和黑貓

（日）宮西達(dá)也著；彭懿譯 / 新疆青少年出版社

與宮西達(dá)也的恐龍系列、狼系列相比，我覺得貓系列才是最適合小小朋友讀的。原因很簡單：恐龍見不到活的，狼很少見到活的，小小朋友很難感受到那種宮西達(dá)也賦予動物的“反差萌”，而貓是幾乎每個小朋友熟悉的動物，天然貼合我加的“日常生活”標(biāo)簽。
故事也是“日常生活”：兩個好朋友（貓）因為一只桃子吵架（見附圖1），但一個遇到困難后另一個還是立刻提供幫助（見附圖2），兩個好朋友又和好了（見附圖3）。
值得一提的是，宮西達(dá)也運用了類比的手法——兩只小老鼠看到桃子后也和貓一摸一樣地吵架了（見附圖2...

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周如來

7歲

書評

噠噠噠爸爸超人

宮西達(dá)也文·圖；趙婉琳譯 / 二十一世紀(jì)出版社

對我們這種從“奧特曼/咸蛋超人”中了解日本的家長來說，宮西達(dá)也的這本《爸爸超人》是很討喜的。我加上了“親子閱讀”的標(biāo)簽。
繪本寫了個“虛實互嵌”的故事。電視播了超人的故事（見附圖1），怪獸真的出現(xiàn)了，爸爸超人踢走了怪獸（見附圖2），小朋友發(fā)現(xiàn)爸爸襪子上的洞和超人破在同一個地方（見附圖3）。由于小朋友中途睡了一覺，讀者讀完也弄不清超人是夢是真，值得玩味。
有共鳴的是，每個小朋友都希望爸爸是超人吧～

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周如來

7歲

書評

最美的黃玫瑰

（英）琳達(dá)·拉文·洛丁（Lodding L.R.）著；（英）艾莉森·簡（Jay A.）繪；程雯譯 / 新蕾出版社

有人指責(zé)此繪本太蘇，我倒覺得這是童話的自帶屬性，蘇而不妖反倒是體現(xiàn)作者功力的。細(xì)究之，作者的兩個手法很得人心。
一是“暗藏伏筆”。畫家畫肖像畫要黃玫瑰（見附圖1），拿著黃玫瑰的小姑娘說畫家畫不完肖像畫（見附圖2），小姑娘把黃玫瑰給了主角（見附圖3）。黃玫瑰轉(zhuǎn)了一圈回來了，是很蘇，不過，從一開頭畫家出現(xiàn)就埋下了伏筆，也就不算“妖”了。
二是“虛實互嵌”。一直不希望小朋友太活在童話里，所以，偏愛能延展到真實世界的文本。這本就不錯，比如，送主角紫羅蘭蜜餞的皇后，是以茜茜公主為原型的...

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周如來

7歲

書評

小島

瑪格麗特·懷茲·布朗Margaret Wise Brown/文 / 連環(huán)畫出版社

蒲蒲蘭將繪本標(biāo)記為“5歲以上”，應(yīng)該是生怕小小朋友理解不了繪本闡釋的哲理。其實沒必要這么謹(jǐn)慎，小小朋友在認(rèn)知“什么是島”時，自然能明白繪本試圖闡釋的“聯(lián)系”觀點，因而我同時標(biāo)上了“哲學(xué)思維”和“孩子大愛”～
繪本的主體故事先用類比的方式將“島”與“貓”在世界中的位置統(tǒng)一起來——貓也是空氣中一個毛茸茸的小島（見附圖1），然后，思考了兩者與世界聯(lián)系的方式，通過魚告訴小貓：“在海底，所有的陸地都連在一起”（見附圖2），在此基礎(chǔ)上，繪本在結(jié)尾又再次升華了“聯(lián)系”的觀點——“與世界連在...

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周如來

7歲

書評

非洲有沒有小熊?

（日）市川里美文·圖，武娟譯 / 新世紀(jì)出版社

市川里美是旅法日本繪本家，其人生經(jīng)歷充斥著跨文化的碰撞，這大概是她能將跨越文化鴻溝這一宏大主題闡釋得如此舉重若輕的原因。
她在繪本中展現(xiàn)了不同維度的“非洲風(fēng)情”，包括生活方式（見附圖1），語言表達(dá)（見附圖2），生物品種（見附圖3），等等。這些風(fēng)情都不是孤立存在的，在與亞洲文化碰撞的過程中，通過孩子間的友誼達(dá)成共鳴。
值得一提的是，市川里美很有學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，給非洲語言加了注釋（見附圖2），便于家長誦讀。

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周如來

7歲

書評

奇幻森林官方繪本: 我和親愛的野生動物朋友

迪士尼著；童趣出版有限公司譯 / 人民郵電出版社

繪本只保留了電影《奇幻森林》的開頭部分（反派老虎還沒有登場），恰如其題——《我和親愛的野生動物朋友》，只敘述了狼孩和黑豹、棕熊一起在森林生活的故事，更適合小小朋友閱讀。
這種改編方式少了戲劇沖突，但不妨礙繪本保留了電影試圖探討的兩種“人與自然的關(guān)系”——黑豹代表的保守主義（見附圖1）與棕熊代表的自由主義（見附圖2）。這種差別在繪本的主體故事“森林大雨”中鮮明地表現(xiàn)出來——黑豹希望“去人性化”地適應(yīng)自然法則（下雨要盡量避免淋濕），棕熊熱愛自由地表達(dá)情緒（在雨中盡情跳舞）（見...

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周如來

7歲

書評

葡萄

文·圖/鄧正祺 / 明天出版社

選這繪本，是為了與伊索寓言“狐貍與葡萄”的故事對比，so加上了“顛覆傳統(tǒng)”的標(biāo)簽。
伊索寓言中的狐貍“吃不到葡萄就說葡萄酸”，與之相反地，這里的狐貍“為吃上甜葡萄相當(dāng)努力”（見附圖1）。有很潮的努力，包括上網(wǎng)查資料。。。也有克制自己的努力（見附圖2）。最終，狐貍吃上了甜葡萄（見附圖3），故事以不同于伊索寓言的方式結(jié)束了。
BTW.其實不一定要迎合小朋友寫一個HE。。?！叭羰瞧咸堰€酸該怎么辦？”講故事時問小朋友會更有趣。

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周如來

7歲

書評

媽媽去上班

（澳）莉比·格利森著；（英）利拉·拉奇繪 / 北京聯(lián)合出版社

選這繪本讀給即將離開媽媽去幼兒園的小朋友聽，我加上了“親子閱讀”的標(biāo)簽。
繪本故事情節(jié)看似松散，卻懂得讓人在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。比如，早上送娃時雙腳完好的服務(wù)員媽媽，下午接娃時拄著拐杖了。我問娃原因，娃找到了服務(wù)員摔倒的圖（見附圖1）和去醫(yī)院的圖（見附圖2）。拄著拐還要接孩子（見附圖3），這有豐富的內(nèi)涵值得通過“看圖說話”去探索。

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周如來

7歲

書評

小莉的中秋節(jié)

李億培文/圖；孫淇譯 / 二十一世紀(jì)出版集團(tuán)

快到中秋節(jié)了，這繪本比較應(yīng)景。我給它加了兩個標(biāo)簽——“世界風(fēng)情”和“培養(yǎng)親情”，都有抓人之處。
繪本描繪的是韓國的中秋，自然屬于“世界風(fēng)情”，對比中國的中秋，能看到一些有特色的風(fēng)俗——衣（韓服），食（打糕和南瓜）（見附圖1），活動（祭祀，掃墓，舞蹈）等。
隱藏在這些風(fēng)俗之下的，是中秋的核心價值——“親情”。繪本聚焦在奶奶這個人物身上。從奶奶走上田埂迎接小莉一家，到奶奶制作打糕，再到奶奶起早貪黑準(zhǔn)備土產(chǎn)（見附圖2），最后，很自然地，在回到城市后，小莉夢見了奶奶。這些瑣碎的日...

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周如來

7歲

書評

神奇魔法床

John Burningham / 北京聯(lián)合出版社

與伯寧罕的其他作品相比，我更喜歡此繪本的“文”，讓故事自帶“留白”的效果，從而呈現(xiàn)出超過“圖”的豐富性，堪稱“有趣”。
其最有趣之處在于，在解讀“文”中“留白”的過程中，可以讓故事隨意在童話和真事中切換，由此，我加上了“虛實互嵌”的標(biāo)簽。
以常見的虛構(gòu)童話來理解，床上有個魔法字（見附圖1），念了可以飛出去玩（見附圖2），說不定你身邊也藏了魔法床（見附圖3）。
而要以大朋友喜歡的真事來理解，床上刻著暗示魔法的字（見附圖1），念著做夢尿床以為是魔法（見附圖2），每個人做夢...