學(xué)前小娃

沒(méi)有培訓(xùn)班幫忙了

首當(dāng)其沖要和孩子多做陪伴式共學(xué)，和孩子建議一種共同學(xué)習(xí)相互促進(jìn)交流，陪伴成長(zhǎng)的氛圍，讓孩子喜歡和媽媽學(xué)但又不同于學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)。

一是重新開(kāi)始“無(wú)要求”“探討式”共讀
二是讓孩子做“小老師”給父母“講課”或者“講故事”
三是增加共同完成一件事情的愉快體驗(yàn)，一起購(gòu)物，一起家務(wù)，一起逛博物館，一起聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，一起睡前安靜閱讀，并分享感受和心得。

減法：
減少純督促和指令型任務(wù)
減少純知識(shí)灌輸
減少純技法指導(dǎo)


落實(shí)到每一科：

數(shù)學(xué)：如果真要自雞，媽媽先把1-6的教材+奧數(shù)大綱縷順，分清知識(shí)理解類和刻意練習(xí)類，知識(shí)理解類尋找容易理解的講解方式，如果理解不了就停?？桃饩毩?xí)類打散到日常生活游戲中代替做題，刷到小高后待孩子對(duì)書(shū)寫和練習(xí)冊(cè)感興趣并不畏難了再做練習(xí)冊(cè)。

英文：閱讀困難戶，采取聽(tīng)力先行，輸入為主，按照人肉講解—討論—裸聽(tīng)—聽(tīng)看字—選擇性朗讀的策略推進(jìn)。

語(yǔ)文：識(shí)字困難戶，一方面采取親子共讀短繪本—提醒看字—自己讀，逐漸過(guò)渡到大字橋梁書(shū)。一方面媽媽人肉讀擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，注意語(yǔ)言運(yùn)用，包括：科普，歷史，人文地理，通過(guò)閱讀了解知識(shí)框架。

音樂(lè)：注重音樂(lè)素養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，控制每天練琴時(shí)間和有效性，只做有針對(duì)性的短時(shí)間練習(xí)，增加古典音樂(lè)賞析。

美術(shù)：三年級(jí)前不做刻意練習(xí)，只拓展創(chuàng)意思路和引導(dǎo)興趣，多嘗試各種不同的材料，顏色，藝術(shù)表現(xiàn)形式。減少教學(xué)帶來(lái)的創(chuàng)意引導(dǎo)，多通過(guò)日常生活，媽媽畫(huà)畫(huà)示范來(lái)激發(fā)想法。

圍棋：拾級(jí)而上

體育：增加戶外時(shí)間

（以上為目前的理想，距離實(shí)現(xiàn)就差一個(gè)有耐心有時(shí)間的媽了）DK兒童人體百科全書(shū) DK兒童地理百科全書(shū) DK兒童奇趣百科全書(shū): 這不可能是真的! DK兒童穿越時(shí)空的旅行 DK兒童人類歷史百科全書(shū) DK兒童數(shù)學(xué)思維手冊(cè) 韋瓦第四季音樂(lè)故事 胡桃?jiàn)A子(古典音樂(lè)發(fā)聲繪本) 柴可夫斯基 天鵝湖音樂(lè)故事