這個還是根據(jù)娃的英語基礎來決定。
分級讀物本身的功能是給英語為母語或非母語的小朋友學習自主閱讀，逐步提升閱讀能力的。
所以，在開啟閱讀之前，要先問自己兩個問題，1.我的孩子已經(jīng)積累了足夠的聽說詞匯了嗎？對于一些家庭來說，娃本身零基礎，如果直接給三歲孩子念單詞，念簡單句，不免顯得無趣，也失去了分級的意義。2.我的孩子進入識字敏感期了嗎？在親子共讀的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)孩子有沒有進入識字敏感期，表現(xiàn)在，娃會指著一個漢字或一個單詞問你這個是什么，或者會對反復閱讀多遍的讀物，當大人讀錯或漏讀的時候，娃會糾錯。
當孩子滿足了這兩個條件，開啟自主閱讀，會事半功倍。
再來說高效。我的看法是，讓孩子保持聽說高于閱讀的水平，可以讓孩子覺得閱讀很容易。剛開始盡量家長陪伴，幫孩子找到最容易的方式。等到孩子積累一定閱讀量，借助音頻，app，點讀筆等，就可以基本放手了。
最重要的是堅持。閱讀不是一蹴而就的，雖然市面上有很多幾個月從零基礎到哈利波特的博眼球的文章，但千萬不要被這種洗腦。想想自己的孩子年齡，對故事或科普文章的接受程度達到了這個高度了嗎？沒有必要一味追求高級別，維持自己的進度就好了。低級別的時候，書都很短，也許每天刷十幾本都不是難事。到了后期，也許一本書要讀幾天。順應孩子自己的速度成長就好了。
我們在三歲半開始自主閱讀，到現(xiàn)在一年了。之前一年時間內，基本都是大人讀，這個假期，他的書越來越長，也更愿意自己聽著音頻讀了。
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2015
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