《從頭動到腳》這本繪本相信我們很多家長一眼就能認出，這一如既往的拼貼畫風(fēng)格是出自于艾瑞卡爾之手?？枲敔斂偸强梢宰屛覀儾恢皇桥踔鴷喿x，尤其是這本繪本，光聽書名就極具動感。沒錯！這是一本可以讓孩子全身都能動起來，鍛煉孩子大運動和精細動作的繪本，并且還能認識身體部位和對動作的描述。

在為孩子伴讀這本繪本的時候，有4種可以和孩子進行互動的方法：

1、這本繪本的設(shè)計非常有趣。通過畫面中每一個動物發(fā)出的“比拼”邀請：“我會轉(zhuǎn)頭，你會嗎？我會彎脖子，你會嗎？我會聳肩膀，你會嗎？”不由得讓孩子躍躍欲試。家長不妨可以問問孩子：這個動作你會做嗎？每一頁動物的身邊都有一個也在模仿的小朋友，我們可以讓孩子觀察動物怎么做的同時，模仿畫面上小朋友的動作。這樣不僅可以鍛煉孩子大動作和精細動作的發(fā)展，同時在模仿中建立自信。

2、仔細觀察原來，十二種不同動物也有各自的“招牌動作”，比如大象會跺腳、大猩猩會捶胸、野牛會聳肩膀……這些招牌動作不是純粹的創(chuàng)意，而是符合動物行為特點的。閱讀完后，可以通過“你比劃我猜”的游戲方式：家長喊出動物的名字，或者隨機翻頁，孩子立即做出對應(yīng)的招牌動作，以此來加深孩子對動物行為的認知。

3、仔細觀察畫面中的十二個動作，我們會發(fā)現(xiàn)動作的難度是循序漸進的，從一開始的扭頭、彎腰到后面的跪下來、拱起后背……并且“從頭到腳”的展現(xiàn)了身體的12個不同部位以及12個動詞。在閱讀中，當我們說到一個部位時，用手在孩子身上指出對應(yīng)的位置。通過真實的觸感和文字進行關(guān)聯(lián)，讓孩子快速地認識自己的身體。閱讀后，我們可以將繪本中提到的動詞結(jié)合不同生活場景和孩子進行復(fù)習(xí)認知行為。

4、故事的結(jié)尾打破了前面的重復(fù)性，相信一定會給孩子帶來意料之外的驚喜。這一次，圖畫中的孩子不止步于模仿，而是主動炫耀“我是我，我會動動腳趾頭，你會嗎？” 鸚鵡也“不甘示弱”，一邊動著腳趾頭，一邊說著“這個我會！這個我會！”讓人忍俊不禁。借此，家長可以引導(dǎo)孩子思考自己有什么“招牌動作”呢？然后家長來模仿，也可以互換角色。

這本繪本除了讓家長和孩子一起動起來，還給家長帶來一個育兒啟示：

這不僅是一本非常多元的啟蒙讀物，既能引導(dǎo)小孩子的全方位的動一動之外，還能了解各種身體部位的不同說法。同時，可以培養(yǎng)孩子的注意力，觀察力與思考邏輯能力，是一本不可多得的繪本。同時也給到我們家長思考：家長與小朋友在閱讀的過程中一起動起來，父母可以教孩子更加正確的動作，并對跺腳，捶胸等“招牌動作”給到正確的定義。通過書中的內(nèi)容。孩子們得以在自信、愉悅的狀態(tài)下，開始學(xué)習(xí)舞蹈、體操以及其他更復(fù)雜的運動技能，同時在這樣的輕松愉悅的氛圍下還能夠增進親子關(guān)系。

l 為孩子讀書名，作者，出版社的名字，養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣。

l 你可以問孩子以下問題：

①在閱讀繪本之前，和孩子觀察封面大猩猩在干什么？

②你能模仿它得動作嗎？

l 故事主要是以不同動物的招牌動作為切入點：

①分別有哪些小動物？

②每一個不同的動物有不同的招牌動作？

l 介紹不同的小動物可以擴展開來給小朋友多說些這些小動物的情況，比如生長環(huán)境，大小等，給孩子普及基本的概念。

l 閱讀中家長可以問孩子這個你會嗎？讓孩子自信的說出“這個我會！”在孩子完成動作以后，給予孩子足夠的鼓勵與激勵。

l 閱讀中家長可以問孩子這個你會嗎？讓孩子自信的說出“這個我會！”在孩子完成動作以后，給予孩子足夠的鼓勵與激勵。

①這是什么動物？

②它在干什么？

l 讀到“我會彎脖子”時，家長可以指著孩子或自己的脖子說“這是脖子”，幫助孩子認知身體部位的名稱。


l 各種動物的招牌動作與動物，孩子在閱讀過程中都已經(jīng)有了一定的知識儲備，不妨寓教于樂的和孩子就招牌動作和動物進行簡答的互動。

繪玩任務(wù)

【創(chuàng)作自己的招牌動作】讓寶寶創(chuàng)造自己的招牌動作，家長來模仿吧！也可以互換角色哦！