我們的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為解決問題的能手，學(xué)會思考，讓孩子把自信建立在他們自己的能力上，從而去珍視數(shù)學(xué)。
孩子最需要的不是說教，而是一個寬松的自我教育的環(huán)境。?
大家都知道，馬斯洛的“需要層次理論”，對研究人的心理發(fā)展及其重要。他認(rèn)為一個人的需求分五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。
最高的那一層需求，是“自我實(shí)現(xiàn)”。馬斯洛認(rèn)為一百個人里大概只有一個人能達(dá)到這個層次。在這個層次上的人，對生命有清晰的認(rèn)識，能超越自我，具有特別“銳利”的幽默感，能獨(dú)處，對自己和他人都能有很大程度上的理解和寬容 ...
如果一個人達(dá)到了“自我實(shí)現(xiàn)”，應(yīng)該說他的一生很成功。這也是我對孩子的“終極目標(biāo)” ...
怎么達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”呢？馬斯洛本人還提出了八個建議；在我看來，這八個建議濃縮了自我教育的精髓，而且反映了和我們傳統(tǒng)文化截然不同的人文精神 ...
1. Experience life fully and vividly
“集中全部精力去充分的、生動地體驗(yàn)每一個時刻”
2. Be honest in your choices
“把生活看作一個選擇的過程，然后去選擇它”
3.?Be aware of the uniqueness of yourself
“傾聽你自己的聲音，相信你內(nèi)在的需要”
4.?Act with integrity
“對自己負(fù)起責(zé)任”
5. Be courageous
“不墨守成規(guī)，勇于表現(xiàn)真實(shí)的自己，敢于與眾不同”
6. Self-development
“欣賞自己的所作所為，使之做得更好”
7. Peak experiences
“創(chuàng)造更多更好的經(jīng)歷，用積極的眼光觀察世界和人生”
8. Lack of ego defences
“不糊弄自己，認(rèn)清自己的立場，并且找到放棄它們的勇氣”
在家庭教育中，我們總是喜歡在事情發(fā)生之前就把結(jié)論或結(jié)果告訴孩子，忽略讓孩子自己去證實(shí)或證偽一個假設(shè)。其實(shí)，由自己去證實(shí)或證偽一個假設(shè)，這是最深刻、最典型的自我教育。從小讓孩子歷練這種“不唯書、不唯上、只唯真”的、有時幾乎讓人窒息的“自我肯定”或“自我否定”，不亞于武俠小說里的打通陰陽生死玄關(guān)。
很多中國孩子，小時候聰明過人，光彩照人，可長大后風(fēng)光不再、甚至患上生理、心理的疾病；許多在美國的中國留學(xué)生的孩子（包括礦礦），年紀(jì)越低時，領(lǐng)先美國孩子的差距越大，年紀(jì)越高差距越小，到了高中與美國優(yōu)秀的孩子相比，已經(jīng)看不到或者幾乎沒有差距。這個現(xiàn)象一直在我的觀察和思考中。
都說“授人以魚”比“授人以漁”容易，那是因?yàn)榻o成筐的魚當(dāng)然比一條條釣的魚要快。灌輸知識的教學(xué)可以在培養(yǎng)能力類的教學(xué)舉步維艱、收效甚微時，立竿見影地“灌”了許多知識、取得很好的成績，這就是灌輸類的教育至今還有市場的原因。?
但是，為什么接受灌輸類教育的學(xué)生，會越往后發(fā)現(xiàn)問題越少、后勁不足呢？原因并不復(fù)雜，那是因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的知識沒有在學(xué)以致用的過程中內(nèi)化為自身的能力。
要培養(yǎng)后勁十足的一代新人，就得明白，學(xué)東西又多又快的聰明孩子并不一定就是智慧孩子。
什么是智慧的孩子？大概是具有一些以下的特質(zhì)：
喜歡提問題、善于提問題；
極具好奇心；
常有狂熱的、可笑的主意；
玩得愉快；
能深入探討問題、有力表達(dá)觀點(diǎn)；
能概括抽象的東西；
愿與成年人交往；
能演繹推理；
喜歡尋找研究課題；
長于創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)；
能學(xué)以致用，善于發(fā)明；勇于猜想；
熱衷于鉆復(fù)雜的牛角尖；
善于觀察，善于反思、反省……
雖然，如此培養(yǎng)智慧的孩子多多少少會影響孩子的應(yīng)試和眼前的利益，但從長遠(yuǎn)的眼光來看，這對孩子未來的發(fā)展是大有好處的。當(dāng)然，這根本上還是在考驗(yàn)家長的智慧、眼光、選擇 ，從這個意義上來看，的確是在“拼爹”、“拼娘” ...
2018
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