這個問題講得太抽象，容易得出正確但無用的結(jié)論。我來點具體的吧。
娃爸之前在娃四歲教四則運算，負數(shù)小數(shù)的時候，我是反對的。我覺得應(yīng)該打好加減法基礎(chǔ)再學(xué)。但是他并沒有正兒八經(jīng)的教，就是娃想知道計算器上的符號有什么含義，他就順便講一下。然后娃自己按計算器玩，還用積木排列算式，我們就告訴他應(yīng)該怎么做進位等等。慢慢的兩位數(shù)加減可以心算了。去超市買東西的時候也講講，發(fā)現(xiàn)娃雖然反應(yīng)慢，但是一位小數(shù)的加減也都能答對。豎式乘法講了，也會做。每天出幾道題做做，娃很有成就感。講到除法，循環(huán)小數(shù)，他表現(xiàn)出的是興奮，驚喜，覺得很酷很特別。娃六歲半的時候，我發(fā)現(xiàn)他表內(nèi)乘法有一半不熟悉，于是買了墻貼。每天遮住答案考一遍，還拿撲克牌出題。這期間我也沒自己天天堅持，倒是娃跟外婆玩得很高興，每天拉著玩牌。一個多月以后表內(nèi)乘法比較熟了。后來又是每天做幾題，發(fā)現(xiàn)他可以心算兩位數(shù)乘法等等。
這期間其實沒有很明確的目標，也沒有花很長時間，孩子正確率也不是100%，不過我們沒什么壓力，暫時還不行就退一步搞基礎(chǔ)一點的。
最主要還是娃感興趣，所以來者不拒，沒人教的時候，自己還要出點題算一算。他后來很得意，因為在幼兒園(蒙氏)里他所有能接觸到的數(shù)學(xué)題都會而且是最快的。蒙氏園提倡自由主動和專注，所以他就自己天天挑數(shù)學(xué)任務(wù)做?？傊@是孩子有點天賦的一方面，而且僅限于計算，還談不上數(shù)學(xué)好。
然后天賦稍差的就是英語了，我昨天看了看自己八個月前還發(fā)帖問，學(xué)了五年英語的娃問bed什么意思...
這是個曲折的故事，我就放上之前日志的鏈接吧。
無奈之處在于，那個時候娃還是可能在新加坡上小學(xué)的，新加坡把英語當(dāng)母語學(xué)，這個差距實在有點遠。所以后來也是走上了雞英語之路。。。在我看來這個不算超前，完全是補差?，F(xiàn)在總算有點上路子了，Raz M的quiz可以全對，初章書自己可以讀。但是寫作還是完全沒雞，依然要補差...而且這個月還問我support什么意思，差點又被我羞辱一頓，額...
而且他在新加坡讀書的時候也有學(xué)習(xí)上的困難，作為旁聽生他沒有達標壓力，但是他知道同學(xué)英語都比他好，總是對自己的英語沒信心。相反，在中國他覺得自己肯定是班上英語最好的，很期待三年級開英語課。
某些專家說的，小時候花一天，長大一個小時，確實是可能的。但是我們小時候?qū)W數(shù)學(xué)的一天是快樂的一天，并且長大了那一個小時不用花了就可以用來學(xué)更多深入的內(nèi)容...舉個另外的例子。有一次我陪他看太空旅行的紀錄片，發(fā)現(xiàn)里面提到的氧化反應(yīng)，真空裝置，核聚變，重力加速度...統(tǒng)統(tǒng)都是他已經(jīng)很熟悉的知識。于是在看完紀錄片以后他可以融會貫通，完全明白太空旅行的關(guān)鍵之處，而不僅僅是看個熱鬧。知識互相印證補充，還能賦予基礎(chǔ)知識新的意義，這是多么美好的事?。?br/>
相對的，英語學(xué)習(xí)啟動太晚，也缺乏天賦，追趕的時候苦樂參半，有開心的動畫，有痛苦的朗讀，也有不懂時無感，聽懂后著迷的故事。我盡量讓快樂時間達到痛苦的兩倍以上。
當(dāng)英語基礎(chǔ)追上，可以讀有意思的內(nèi)容之后，他在無聊的時候喜歡聽英語故事，自由玩的時候會畫到處是英文的漫畫...之前害怕的事情也成了可以顯擺的成績。雖然朗讀還是有點不情愿，但其實已經(jīng)比過去輕松很多。
如果預(yù)先假設(shè)學(xué)習(xí)就是痛苦，就是重復(fù)，那應(yīng)該不是超前本身的問題，而是學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容不適合孩子的問題。當(dāng)一個人可以從學(xué)習(xí)中收獲新鮮感和成就感的時候，學(xué)習(xí)只不過是他的一種另類的玩耍方式。
我反倒是覺得，有太多獎懲和學(xué)習(xí)綁定，有太多固定的成績需要達到的時候，學(xué)習(xí)才是痛苦的。沒錯，我說的就是雖然不超前，但是過于追求標準化的學(xué)校教學(xué)。這種情況下，我寧愿孩子在家里開心享受學(xué)習(xí)樂趣，在學(xué)校享受已經(jīng)掌握后輕松可得的成就感。而不是讓他上學(xué)以后把學(xué)習(xí)和痛苦關(guān)聯(lián)起來...因為其他孩子未必真的比他強，但是因為超前學(xué)習(xí)而有一定的優(yōu)勢，他沒有辦法獲得成就感。
我沒有雙胞胎可以做實驗，但兩門學(xué)科的對比還是很明顯的。在我看來，因材施教，寓教于樂的教育，比一刀切要好。這當(dāng)然也意味著家庭教學(xué)需要更貼合孩子的個體情況，而不是扔到一個以機械重復(fù)為學(xué)習(xí)方法的第二校園去...
如果你可以給孩子找到一個更強調(diào)個性化學(xué)習(xí)的校園環(huán)境(如我們之前上的蒙氏園)，其實可以不用太擔(dān)心超前學(xué)的問題。孩子在幼兒園也學(xué)會了贊賞別人的長處，確立自己的優(yōu)勢。但是如果并非如此，又或者對升學(xué)有要求，我有一句話送給你：
有些陣地，我們不去占領(lǐng)，敵人就去占領(lǐng)。
然后談?wù)勊^的"大草原"。也許你看出來了，草原這個比方一點都不合理，因為現(xiàn)在的校園并不是大草原！為了安全起見，孩子們下課了都不能自由去操場玩耍，而是要分年級班級固定玩耍區(qū)域。學(xué)校的課程也是固定大綱，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一標準。我實在不知道該文作者的"草原"一說是怎么拍腦袋得出的。他如果要討伐，也應(yīng)該是討伐學(xué)校教育吧？什么時候成了家長的錯了？我想他反對的大概是那些反復(fù)操練以提前熟悉小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班吧。但是很可惜，絕大部分學(xué)校也是這樣啊...
而自學(xué)能力也絕對不是孩子憑空能獲得的，最起碼的基礎(chǔ)肯定是需要的。該文作者有意無意地忽視了一件事，羊吃草或狼捕羊是本能，但算術(shù)閱讀卻不是人類的本能啊...不然，解放前為什么有那么多文盲？為什么美國孩子的閱讀平均水平還達不到他們國家大綱要求？現(xiàn)在娃二年級，能自主閱讀并且沉浸于《超級公式》這樣的高年級數(shù)學(xué)讀本中，恰恰是因為他早早在家長的影響下掌握了閱讀能力和基礎(chǔ)代數(shù)知識。
而且如果作者稍微多一點對于動物的知識就知道，食肉動物的捕獵能力，恰恰是他們的媽媽教的，而不是扔到草原上就會了。直到現(xiàn)在，大型食肉動物的野化也是一個艱難的動物保護課題，作者該不會真以為把一群小狼扔到草原上他們就能活下來吧？最樂觀的情況是一大半小狼都餓死了，偶爾有幾只運氣好的活了下來。野性是本能，捕獵的欲望是本能，但是捕獵的技術(shù)卻不是。這個頗為諷刺的比方，在我看來恰恰證明，作者本人就可能是不學(xué)無術(shù)的產(chǎn)物。不要以為給草原加一個外國名字就能唬人了。
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