分級(jí)閱讀（Leveled Reading）是一種來(lái)自歐美的閱讀教育理念，是依據(jù)兒童不同年齡段的語(yǔ)言和心智發(fā)展水平，為孩子提供具有針對(duì)性的讀物。 分級(jí)讀物（Leveled Books）則是依據(jù)分級(jí)閱讀理念所設(shè)計(jì)的系列讀本。相對(duì)普通繪本，分級(jí)讀物更為系統(tǒng)和成體系，每本書(shū)的詞匯量、句式難度都考慮到相對(duì)應(yīng)年齡層次孩子的英文水平和認(rèn)知能力。隨著閱讀級(jí)別的上升，讀本的詞匯數(shù)量和閱讀理解難度會(huì)隨之增長(zhǎng)和提高，從而能達(dá)到孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)閱讀能力的學(xué)習(xí)目的。 分級(jí)閱讀是提升英文水平的好方法，可操作起來(lái)，往往又會(huì)有各種各樣的問(wèn)題。在這里，我們來(lái)聊聊分級(jí)閱讀的搭配，歡迎參加本次圓桌，分享我們的真實(shí)體驗(yàn)！

孩子情況：女寶，5歲8月齡，今年3月中旬開(kāi)始想通過(guò)原版路線啟蒙英語(yǔ)。 之前做法：每天按記憶曲線刷5本新raz aa，用app聽(tīng)一句跟讀一句，不想跟讀時(shí)不強(qiáng)迫，堅(jiān)持了10天，感覺(jué)到娃沒(méi)興趣。（特征就是邊刷邊問(wèn)還剩幾本？） 現(xiàn)做法：1.每天看一集wow english（今天問(wèn)娃，娃說(shuō)喜歡看，但我感覺(jué)她聽(tīng)力詞匯量沒(méi)啥進(jìn)步）。 2.看一集big muzzy（目前看了6集了，問(wèn)她看懂沒(méi)，她說(shuō)不知道，能感受到?jīng)]什么興趣。） 3.刷10本海尼曼（用app聽(tīng)，基本不跟讀，一遍過(guò)。不敢要求她跟讀，本就不感興趣，怕提要求更是磨滅興趣） 4.碎片時(shí)間聽(tīng)muzzy或wow English ，感覺(jué)對(duì)她是噪音，今天娃直接說(shuō)不想聽(tīng)。 5.生活中老母親盡力用蹩腳英語(yǔ)蹦點(diǎn)單詞和簡(jiǎn)單句型（很少） 6.有空時(shí)會(huì)給她讀小豬小象繪本（相對(duì)有興趣，但只有周末才有時(shí)間讀） 下一步：準(zhǔn)備換掉muzzy，加入童老師講牛津樹(shù)，其他繼續(xù)。 但是，心真的好累呀！不知道怎么提起娃的興趣！深深的無(wú)力感！碎片時(shí)間放音頻還要繼續(xù)嗎？感覺(jué)在做無(wú)用功呀

蓋兆泉的路線中提到：聽(tīng)力領(lǐng)先，用聽(tīng)力帶動(dòng)閱讀。做個(gè)小調(diào)查，你家聽(tīng)力領(lǐng)先閱讀么？每天會(huì)安排多久的聽(tīng)音頻時(shí)間？

二語(yǔ)習(xí)得專家克拉申提出：第二語(yǔ)言習(xí)得者通常會(huì)經(jīng)歷一段靜默期，在這一時(shí)期里，習(xí)得者沒(méi)有第二語(yǔ)言的輸出。靜默期的長(zhǎng)短從幾周到一年不等。 來(lái)聊聊：你在帶娃英語(yǔ)啟蒙時(shí)，娃經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)言靜默期嗎？是什么時(shí)候？大概經(jīng)歷了多久？來(lái)分享分享你是怎么做的...

兒子快四歲了，英語(yǔ)啟蒙斷斷續(xù)續(xù)有半年了，每天就是聽(tīng)聽(tīng)音頻，看個(gè)二十分鐘動(dòng)畫(huà)片，刷繪本或者分級(jí)半小時(shí)。 我自己口語(yǔ)很一般，全部還給老師了。 孩子現(xiàn)在會(huì)蹦噠一些簡(jiǎn)單的單詞，是繼續(xù)這樣每天重復(fù)活動(dòng)嗎，你們r(jià)az讀到什么程度呢，牛津樹(shù)會(huì)聽(tīng)?zhēng)妆榫筒辉敢庠倏戳?，根本沒(méi)法進(jìn)行提問(wèn)，除非用中文。 還有需要找個(gè)地面機(jī)構(gòu)嗎，在我們這種三四線小城市，試聽(tīng)了幾個(gè)基本上都是一年小兩萬(wàn)，一周兩次課，一次一個(gè)半小時(shí)。 我很迷茫啊，可能也會(huì)有些語(yǔ)無(wú)倫次，見(jiàn)笑了，求解

帶著孩子一起讀牛津樹(shù)，每天兩本，堅(jiān)持了兩個(gè)月了，有時(shí)候媽媽會(huì)要求她讀完兩本再干別的，可能是想畫(huà)畫(huà)或者干別的被阻止吧，偶爾孩子還是會(huì)說(shuō)，我討厭英語(yǔ)，不想讀英語(yǔ)！這時(shí)候媽媽該怎么辦

前幾天，小花生公號(hào)發(fā)了一篇經(jīng)驗(yàn)貼，是一位花友猛攻英語(yǔ)，結(jié)果二年級(jí)才發(fā)現(xiàn)娃的語(yǔ)文遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后…不知道大家都是怎么平衡中英文的？

英語(yǔ)思維，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是用英語(yǔ)理解英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)英語(yǔ)的能力和習(xí)慣 ...

看花友們關(guān)于英語(yǔ)啟蒙的文章，多強(qiáng)調(diào)孩子聽(tīng)的能力和讀的能力達(dá)到了怎樣的高度，卻很少提及說(shuō)的能力。我從小學(xué)的啞巴英語(yǔ)，口語(yǔ)非常渣，所以特別在意孩子的口語(yǔ)輸出能力，英語(yǔ)歸根結(jié)底是一個(gè)交流工具。想問(wèn)一下花友們，孩子的口語(yǔ)能力都達(dá)到了怎么樣的水平呢？是不做任何訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)口時(shí)間不做要求，等孩子達(dá)到一定程度自然輸出的？還是刻意進(jìn)行了輸出訓(xùn)練呢？