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三年級上就要接近尾聲了，我才后知后覺地發(fā)現(xiàn)娃的作文已經(jīng)從一二年級的看圖寫話，變成了至少三百字的命題作文，可是看著那些語句不通，邏輯顛三倒四，流水賬式的作品真的忍無可忍，恨不得撕爛重寫，昨天從下午一點到晚上十點總算寫完了《這次我玩得真好玩》，也免不了挨了我一頓揍，我這暴脾氣呀！
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和大家分享一篇非常有料的“作文攻略”，作者是北大中文系教授，干了三十多年高考閱卷。他說：現(xiàn)在高考作文和閱卷被妖魔化，學(xué)生寧愿違心地寫與自己毫不相干的話，也不愿意流露真情，寫出來的都是「高考體」的套路作文。
他說：很多老師會給娃的作文找方法論，給了很多限制，導(dǎo)致作文同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)生不敢寫自己的真情實感、寫自己周圍的真人真事...
關(guān)于這個觀點，大家怎么看？你家娃寫作文，會不按照老師給的作文方法，寫自己所思所寫想、有真情實感的作文么？這樣的作文會不會批評，被扣分？
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歡迎大家來曬曬娃的作文，圖片或文字形式都可以～ 我們會根據(jù)娃的作品，來深度測試下「文心一言」，能不能用來輔導(dǎo)娃寫作文？
當(dāng)然，也特別歡迎花友們帶自家娃嘗試下百度AI，說說使用體驗...
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我們家庭日常交流是粵語為主。寶寶3個月左右開始進(jìn)行英語啟蒙，時間分配各占一半?，F(xiàn)在寶寶1歲半左右，粵語和英語的聽力理解沒有問題，簡單的句子表達(dá)方面雙語切換也算比較自如。但是嘗試給孩子輸入普通話的時候發(fā)現(xiàn)他比較抗拒（如讀繪本時拒絕聽和交流等）。
想知道有沒有類似情況的家庭，三種語言甚至更多的輸入具體怎么分配？效果如何？
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這是我家一年級孩子寫的作文，我自己覺得還可以，但是看了老師評語，看來離標(biāo)準(zhǔn)還差很多，寫的不生動，語句啰嗦，重復(fù)，分不清的，地的用法，我覺得這樣的要求對于一個一年級孩子來說是不是太高了？
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作文真真是語文“老大難”問題之一了，所以特別求助萬能的花友們一起來支招。你家娃作文中遇到什么樣的問題？你家是如何輔導(dǎo)的：自雞、教輔還是課程？具體怎么做的呢，效果如何？
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