這位無(wú)知的臺(tái)灣老師

老實(shí)說(shuō)，看了這個(gè)專(zhuān)題里的一些文章我真的很生氣。我還是這句話(huà)，你不懂沒(méi)關(guān)系，你認(rèn)為不好也沒(méi)關(guān)系，但不要不了解還在瞎說(shuō)。跟無(wú)知的人說(shuō)理是件很痛苦的事，但為了phonics, 我得繼續(xù)說(shuō)下去。 

【引用：“臺(tái)灣引進(jìn)phonics的歷史比大陸要早，程度也更深，不能說(shuō)他們對(duì)phonics的了解就比我們深刻很多，比我們更有經(jīng)驗(yàn)倒是真的?！薄?nbsp;

既然臺(tái)灣的老師比我們有經(jīng)驗(yàn)得多，那我到愿意聽(tīng)從一個(gè)從事多年phonics教育的經(jīng)驗(yàn)同行之心聲，只要你說(shuō)得出一二三道道來(lái)，同行是惺惺相惜的。 

【引用：“最近接觸補(bǔ)習(xí)班兒童美語(yǔ)的工作，(好吧!!你可能會(huì)問(wèn)我為什么理工出身的跑去當(dāng)英文老師!!??老實(shí)說(shuō)是因?yàn)榍费a(bǔ)習(xí)費(fèi)缺錢(qián)吧，又剛好有朋友介紹)聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在國(guó)小教的是自然發(fā)音法，不教KK音標(biāo)，我上面一個(gè)外國(guó)留學(xué)回來(lái)的老師也上的是自然發(fā)音法， 
我對(duì)這五個(gè)字充滿(mǎn)了好奇，于是開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上面搜集數(shù)據(jù)?！保ㄒ媒Y(jié)束）】 

原來(lái)是缺錢(qián)去從事教學(xué)湊補(bǔ)習(xí)費(fèi)的，沒(méi)有多少phonics 教育經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)來(lái)打醬油的，還是從網(wǎng)絡(luò)上面收集數(shù)字的，真的令我不得不憤怒了：他有什么資格來(lái)拼頭論足？他有沒(méi)有幾個(gè)月寢食難安地放不下幾堆從美國(guó)、加拿大、澳洲、新加坡等國(guó)搜來(lái)的phonics資料？有沒(méi)有和外教們夜以繼日地備課討論孩子最能吸收知識(shí)的方式？有沒(méi)有細(xì)化到課堂里每五分鐘孩子對(duì)于自然拼讀的反應(yīng)能力？?jī)H憑“好奇”上網(wǎng)搜索，這樣不負(fù)責(zé)任的人的話(huà)值得聽(tīng)嗎？ 

【引用：“自然發(fā)音法又稱(chēng)「字母拼讀法」(phonics)，在英語(yǔ)系的國(guó)家，從小就是接觸英文這種語(yǔ)言，當(dāng)然他們最適合學(xué)自然發(fā)音法，因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最"自然"的發(fā)音。但是在臺(tái)灣這種非英語(yǔ)系的國(guó)家，平常講英文的機(jī)會(huì)非常的少，你要?jiǎng)傞_(kāi)始接觸英文的小孩子看到字就知道要怎么發(fā)音是不可能的，我們不應(yīng)該就這樣把國(guó)外的東西整套拿過(guò)來(lái)，應(yīng)該先想想一樣的東西在不同的環(huán)境是否真的合適，我不相信abcd都還背不熟、發(fā)音都還不標(biāo)準(zhǔn)，然后看到Good morning就會(huì)認(rèn)得就能夠正確發(fā)音了。 

其實(shí)我還不是很了解何謂"自然發(fā)音法"啦，但是教育部好像說(shuō)要先學(xué)自然發(fā)音法再學(xué)KK音標(biāo)，我認(rèn)為這是一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，KK音標(biāo)應(yīng)該是輔助學(xué)習(xí)的，而且KK音標(biāo)要學(xué)好，真的是要功力夠的老師而且要花很多的時(shí)間去教小朋友，否則一昧的只用自然發(fā)音法去教小朋友，到頭來(lái)他們只會(huì)念，可是看到單字卻看不懂，當(dāng)然更不可能知道怎么發(fā)音了?！保ㄒ媒Y(jié)束）】 

這段話(huà)簡(jiǎn)直令人出離憤怒了，既然你還不是很了解何謂"自然發(fā)音法"啦，那你憑什么說(shuō)臺(tái)灣教育部要先學(xué)自然發(fā)音法再學(xué)KK音標(biāo)，是一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤？難道你這個(gè)不懂的人還比臺(tái)灣教育部的更為聰明和高明？難道臺(tái)灣教育部這些教育專(zhuān)家作出的決定還不如你一個(gè)不懂何謂"自然發(fā)音法"的人？說(shuō)笑話(huà)的時(shí)候也要看看對(duì)象。 

某些臺(tái)灣人淺薄的出言無(wú)狀和極其不負(fù)責(zé)任的人品在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。Phonics 是“教”剛接觸英語(yǔ)的孩子看到字怎么發(fā)音，而不是“要?jiǎng)傞_(kāi)始接觸英文的小孩子看到字就知道要怎么發(fā)音”，如果我們是“要”，而不是“教”，那要老師干什么用的？對(duì)于啟蒙的孩子，我們就是先要教他們背熟abcd , 教他們學(xué)會(huì)正確的發(fā)音和拼讀方法，掌握了這套方法，即便不認(rèn)得也能正確拼讀Good morning 。 

如果小孩看到生詞，即便不知道意思，就能迅速準(zhǔn)確讀出，并能拼寫(xiě)準(zhǔn)確。這個(gè)意義對(duì)孩子怎么不重大？非常重要，他能讀能寫(xiě)，不是英語(yǔ)文盲，接下來(lái)只要告訴他這個(gè)生詞的含義，他就會(huì)不忘記。比起那些看到生詞要老師教上好幾遍才會(huì)讀，然后父母逼著，自己背上抄上好幾遍才記住的，誰(shuí)更為快捷省力？誰(shuí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度和成績(jī)更為良好？ 

有好多臺(tái)灣來(lái)的家長(zhǎng)指明要學(xué)phonics, 海歸回來(lái)的家長(zhǎng)們也指明要學(xué)phonics , 因?yàn)樗麄兞私鈖honics。我們不去神化它，但請(qǐng)不要污蔑它。 

好累！請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)文的時(shí)候看看清楚吧，找個(gè)懂行的人出來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)吧！太寂寞了！