為什么要學(xué)phonics

對于phonics,國內(nèi)的家長有兩個誤區(qū)：一是認(rèn)為北美的孩子不怎么學(xué)phonics ,二是把phonics和中國的拼音混為一談。 

北美地區(qū)的幼兒小學(xué)教育是非常重視phonics的。曾經(jīng)我和一位加拿大的小學(xué)老師聊天時提到說：我們中國的孩子要學(xué)phonics ,你們的孩子一直在英語的環(huán)境里，不用學(xué)。她驚訝地看著我說：我們很重視，我們也要學(xué)，daycare的老師就開始教了，更不用說幼兒園和小學(xué)了。北美的私立學(xué)校，整理出來的phonics 資料一厚疊，都是老師花心血整理出來的，這些資料在國內(nèi)很難一見。 

談?wù)損honics ，就必須先了解，如果沒有一定研究，沒有教學(xué)經(jīng)驗，那是沒有發(fā)言權(quán)的。了解它是一種工具，它是幫助孩子從單個字母、單個詞到閱讀的過程，那么它是怎么起作用的？如不了解，就不可以妄斷它是模式化的英語學(xué)習(xí)方式。恰恰相反，它是把孩子從模式化的死記硬背中解放出來的工具，讓孩子的英語學(xué)習(xí)長上飛速翅膀，讓孩子熱愛英語，并在孩子啟蒙階段就能養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的良好習(xí)慣。Phonics 絕對不是中式思維的教育方式，但引進(jìn)中國后變種為中式思維，是另一種悲哀。 

語言學(xué)習(xí)，閱讀是王道，統(tǒng)計孩子閱讀的速度，那么也應(yīng)該統(tǒng)計一下，一個充分學(xué)習(xí)了phonics 孩子與沒有學(xué)過phonics 孩子的閱讀速度上的差異，沒有數(shù)據(jù)，沒有接觸，怎么能夠單方面大而概之地去否定phonics作用。 

對phonics 最外行的說法，就是把它和中國的拼音混為一談，這讓我最為反感。這無疑是在褻瀆phonics，你認(rèn)為它不好，沒關(guān)系，但不能瞎說。 

拼音和中國文字是分離開來的，會讀拼音并不代表你會寫漢字。拼音對于母語是中文的中國人，可以幫助發(fā)音，但對于外國人確實讓他們疑惑?？墒莗honics 不是，它是一種直讀法，它是看到字母就知道它在整個單詞中發(fā)音的方法。掌握phoncis ,當(dāng)看到一個完全陌生的單詞，即便音節(jié)很復(fù)雜，也可以基本讀準(zhǔn)確。當(dāng)老師發(fā)音準(zhǔn)確地讀出一個英語生詞，孩子可以根據(jù)發(fā)音判斷有哪些字母組成，完全或大部分拼寫出來。學(xué)了phonics , 孩子發(fā)音一定不會爛的。我們在教學(xué)中碰到很多三四年級的孩子送來，我們跟家長說孩子大了，不能保證效果，但結(jié)果很多發(fā)音有問題的孩子，在通過一階段的學(xué)習(xí)后，得到糾正。我們班級中，幼兒園和三年級混班的現(xiàn)象很多，而且三年級的孩子很愿意學(xué)下去，因為他們發(fā)現(xiàn)背單詞容易多了，不像以前那么難背了。 

孩子沒有學(xué)習(xí)與掌握，再好的東西也是沒用的。如果孩子好好學(xué)并能掌握60%到70%，那phonics 確實非常神奇。請不要神化phonics , 也不要貶低phonics ，教育因人而異，事物也因人而異。