怎樣學(xué)習(xí)phonics才能幫助孩子進(jìn)入英文自主閱讀？

進(jìn)入小花生網(wǎng)學(xué)習(xí)分享快有一個月時間了，這期間我每天都會關(guān)注“社區(qū)精選”和“話題討論”，我發(fā)現(xiàn)書友們比較關(guān)注的話題主要集中在幾個方面：1、不同年齡段孩子閱讀興趣的引導(dǎo)；2、推薦不同年齡段孩子適讀的圖書或其他學(xué)習(xí)資源；3、英語閱讀啟蒙、學(xué)習(xí)方法的探討。

而針對英語啟蒙、學(xué)習(xí)方法的探討，特別是如何引導(dǎo)孩子英語自主閱讀，家長們討論比較多的是PHONICS。PHONICS的 中文解釋是“自然拼讀法”，也有人稱為元音拼合法，是來源于英國等英語為母語國家適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)法最早在香港和臺灣的學(xué)校引入，進(jìn)入中國的時間也不短了，現(xiàn)在大陸包括深圳也有很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授PHONICS。

首先，我們來了解一下PHONICS到底是什么東西，為什么要學(xué)PHONICS？

英語共有26個字母，同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。（注：以前中國學(xué)生學(xué)習(xí)的叫國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法，所有的英文字典上標(biāo)注的都是國際音標(biāo)）。而Phonics 是針對兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系。孩子通過學(xué)習(xí)PHONICS，熟悉基本的拼讀規(guī)則后，看著字母就可以嘗試讀出該詞的發(fā)音。另一方面，孩子可以利用這些拼讀規(guī)則，根據(jù)聽到單詞的讀音，猜出該詞的拼寫，也就說對于簡單的英文單詞能夠做到看詞能讀，聽音會寫！

而看詞能讀、聽音會寫，這是英語閱讀和學(xué)習(xí)非常重要的基本功，因?yàn)橹袊暮⒆油J(rèn)識、記得一些單詞，但是發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致聽力較差，就是一段話看得明白卻聽不懂。還有就是沒有學(xué)習(xí)phonics ，中國孩子在記憶單詞的時候，往往是一個字母一個字母的死記硬背，例如APPLE，記的時候是“A P P L E，APPLE”這樣背的。而學(xué)了PHONICS，APPLE的記憶應(yīng)該是“A P PLE”，其中第二個“P”是不發(fā)音的。

學(xué)習(xí)PHONICS的主要目的，是為孩子進(jìn)行自主閱讀打基礎(chǔ)，但并不代表學(xué)了PHONICS，孩子學(xué)習(xí)了拼讀規(guī)則后就能夠自主閱讀了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)PHONICS必須用對方法，同時還需要同步學(xué)習(xí)一些其他知識。

在學(xué)習(xí)PHONICS前，孩子需要先學(xué)會26個字母，知道每個字母所代表的“發(fā)音”即每個字母在單詞中的發(fā)音，有的字母可能只有一種固定的發(fā)音，而有的字母在不同的單詞中會有不同的發(fā)音。

例如字母”C“，在單詞中有兩種讀音。

1. [ s ] —— 出現(xiàn)在元音字母 e，i，y 前的讀音，如：e 前： center 中心，cease 停止，nice 美好的，diligence 勤奮i 前：circle 圓，civil 公民的，cigar 雪茄， city 城市y 前：cycle 自行車， bankruptcy，破產(chǎn)，captaincy 上尉軍銜， adequacy 足夠  

2. [ k ] —— 包括謝列三種情況： 1）出現(xiàn)在元音字母 a，o，u 前的讀音，如：a 前：cake 蛋糕，car 汽車， can 能夠，capability 能力o 前：company 公司，code 編碼，country 國家，cola 可樂u 前：Cuba 古巴，cube 立方，cube 套頭罩衣，cuckoo 布谷鳥 2）出現(xiàn)在輔音字母前，如：club 俱樂部，crab 螃蟹，crab 噼啪響，class 班級 3）出現(xiàn)在詞尾，如： atomic 原子的，ferric 含鐵的，academic 理論的

熟悉26個字母的讀音規(guī)則外，就是學(xué)習(xí)不同字母組合的基本發(fā)音。具體的內(nèi)容我就不在這里細(xì)講。

佑佑是三歲時學(xué)習(xí)PHONICS的，當(dāng)時是在一家英語培訓(xùn)ICC，我看到外教每次會教一至兩種拼讀規(guī)則，教的時候會同時學(xué)習(xí)幾個跟這個發(fā)音規(guī)則相關(guān)的英文單詞。當(dāng)時我就覺得這個東西挺好，就去網(wǎng)上了解PHONICS是什么，還有什么相關(guān)的學(xué)習(xí)資源？當(dāng)時我首先找到的是臺灣東西圖書的《PHONICS KIDS》，

當(dāng)時買的全套正版書配DVD、CD。在家里看DVD，在車上聽CD。但是我總覺得臺灣這套東西是做給中國孩子看的，既然西方國家的孩子也在學(xué)，應(yīng)該會有更好的學(xué)習(xí)資源。接下來我就找到了更多學(xué)習(xí)PHONICS的好東西，其中有幾個佑佑非常喜歡。

當(dāng)時，我找到的買的資源遠(yuǎn)不止這幾樣，但上面這些都是佑佑當(dāng)時非常喜歡看的，他通過看這些碟，不僅熟悉了26個字母的“發(fā)音”和各種字母組合的“發(fā)音”規(guī)則，同時也激發(fā)了他對英語的興趣，因?yàn)檫@些動畫有的充滿動感，有的畫面十分優(yōu)美。有的是純動畫，有的是真人秀。相比而言，他就不喜歡東西圖書的DVD了。

現(xiàn)在的PHONICS學(xué)習(xí)教材有很多，一般都帶DVD、CD。方便家長在家里指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。還有一些網(wǎng)絡(luò)課程，可以利用電腦、IPAD和手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如下面這個KIZPHONICS：

Kiz Phonics is an excellent progressive program for teaching kids to read using a systematic phonics approach.The Kiz Phonics program is carefully arranged by levels from Preschool Ages 3-4, Kindergarten Ages 4 -6, 1st Grade Ages 6-7 &2nd Grade Ages 7-8. It is suitable for school teachers, home-school parents and other educators trying to help children learn to read. 

當(dāng)然，還有專門練習(xí)PHONICS的閱讀類的書，這里不專門介紹。上幾個圖片給大家參考一下。

接下來，我根據(jù)佑佑當(dāng)初的學(xué)習(xí)過程和體會，談一下在學(xué)習(xí)PHONICS的同時，還應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，幫助孩子更好地培養(yǎng)語感、提高對英語的興趣，增強(qiáng)自主閱讀的信心。

一、RhYMING WORD

RhYMING WORD 的含義是“押韻的詞 ”，如CAT和HAT，DOG 和LOG，MAN和CAN，LOOK和BOOK等等。學(xué)習(xí)這類詞一是讓孩子練習(xí)和實(shí)踐PHONICS，二是讓孩子了解英文的韻律和節(jié)奏。中國孩子如果沒有大量聽力輸入和閱讀，那么對于英文的韻律和節(jié)奏的感覺就會缺乏，說出來和讀出來的英文讓人聽起來怪怪的。RHYMING WORD的學(xué)習(xí)資源很少，但其實(shí)在國外的幼兒園，老師在教PHONICS時一定會讓孩子嘗試讀帶RHYMING WORD的簡單的句子和書，甚至讓孩子自己嘗用RHYMING WORD造句、寫詩。例如下面這套卡片我就給佑佑買過。

還有教RHYMING WORD的書，這類書比較少。下面這套書就是RHYMING WORD的閱讀練習(xí)書，每一本都只有大人的手掌大小，主要是為孩子的閱讀打基礎(chǔ)。（我還買過其他RHYMING WORD的書，找出來后再拍照補(bǔ)充。）

二、SLIENT LETTER ，指的是“單詞中不發(fā)音的字母”。了解不發(fā)音的字母，對于孩子嘗試拼讀非常重要，而不發(fā)音的字母是有一定的規(guī)律的，可以從簡單的一些單詞開始，讓孩子了解這類情況。以下是一些常見的在單詞不發(fā)音字母出現(xiàn)的情況： 

1．詞尾的字母e通常不發(fā)音，例如：love, behave, native. 
2． 字母gh組合有時不發(fā)音，如night, caught, sigh等等。但在另一些詞中，gh組合可能發(fā)[f]音，例如laugh, draught. 此外，還應(yīng)該記住dinghy一詞中的gh發(fā)音為[g]。 
3． 以“h+元音”開頭的部分詞，h不發(fā)音，如：honor, honest, heir等。 
 4． 字母組合wh在o前w不發(fā)音，例如：wholly, whose, wholesale; 其他時候在英式英語中h不發(fā)音，美式英語中發(fā)音為[hw]。如：white, whip, nowhere. 
 5． 以gn, kn, mn, pn開頭的詞，其中只有字母n發(fā)音。例如：gnu, gnome, kneel, knit, mnemonic, pneumonia. 
 6． 以wr開頭的詞，w不發(fā)音。例如：wraith, wreath, wrap. 7． 字母組合sc出現(xiàn)在e, i, y之前，c不發(fā)音。例如：scene, science, scythe. 
8． 字母組合dg, dj中，d不發(fā)音。例如：judge, adjourn.

9． 字母組合tch中，t不發(fā)音。例如：pitch, hotchpotch.

10．以exh開頭的詞，h不發(fā)音。例如：exhaust, exhilarate, exhibit.

11．以rh開頭的詞，h不發(fā)音。例如：rheumatism, rhinoceros, rhyme. 
 12．字母組合bt中，有時b不發(fā)音。例如：debt, doubt, subtle.

三、SYLLABLE，指的是英語單詞的音節(jié)。英文單詞即有單章節(jié)，如MOM，DAD；也有雙章節(jié)，如BOOKSTORE，PENCIL；還有多音節(jié)，如WATERMELON，SUPERMAKET。因英文單詞除了少部分單詞是單音節(jié)外，絕大部分都是超過一個章節(jié)的。這跟中國的漢字不一樣，一個漢字就對應(yīng)一個拼音組合。漢字難的是有四聲，往往同一個拼音組合因?yàn)橐粽{(diào)不同，會有很多個字，甚至同一個音調(diào)也有好幾個字。但英語單詞是不存在音調(diào)的，只有單詞中的重音音節(jié)與非重音音節(jié)。如果沒有學(xué)過音節(jié)，那么即便學(xué)了PHONICS，遇到稍長的單詞的時候，孩子不會區(qū)分音節(jié)，就無法正確地進(jìn)行拼讀。因?yàn)橹挥姓莆找艄?jié)，才能在看到、聽到一個單詞的時候，把單詞進(jìn)行分解后，一個一個音節(jié)地拼讀。佑佑在開始接觸PHONICS的時候，就學(xué)習(xí)了音節(jié)，這個并不難。一個是要多聽，一個就是體會英文的韻律和節(jié)奏。然后嘗試自己在讀單詞的時候按照音節(jié)來慢慢讀。佑佑幾乎沒有背過單詞，他只有在拼寫錯誤的時候，我會讓他反復(fù)地按照章節(jié)去讀，然后再拼寫。只有一些特殊規(guī)律的單詞，他才會花一點(diǎn)點(diǎn)時間去認(rèn)真記。

四、SIGHT WORD,指的是英語單詞中的高頻詞，就是使用率最高的約220個詞匯。如：WHAT、IS 、THIS、THAT、GO 、COME等等。這種單詞往往沒有什么基本規(guī)律，在國外的托兒班或是幼兒園里被稱為“sight words"(視覺單詞)“instant words"(快速單詞) “high frequency words ”(高頻率單詞)或是“star words”(明星單詞)。這種單詞在國外的分級讀物的最初級里是出現(xiàn)頻率最高的。孩子如果能夠掌握sight words.那么就可以輕松地進(jìn)入分級讀：如牛津閱讀樹的1級、I CAN READ 的1級，STEP INTO READING的1級等等。

 下面是進(jìn)入自主閱讀應(yīng)掌握的220個SIGHT WORD：

Dolch sight word level 1 

a and away big can come funny go help here it is jump little my play I 

the to you blue down find for in look make me not one red run said see 

three two up we where yellow 

Dolch sight word level 2 

all am ate are but did do eat four get have like must no new now please 

say so soon this that want what who yes at be black brown came good he 

into on out our pretty ran ride saw she there they too under was well went 

white with 

Dolch sight words level 3 

an as ask could fly give her how just know let live may of put take thank 

then think walk after again any by every form old going had has him his 

once open over round some stop them were when 

Dolch sight words level 4 

always around because been before best both call cold does don't fast first 

goes its off many made pull very why upon buy found gave green or read right 

sleep sing sit these those tell their us wash which wish work would write your 

Dolch sight word level 5 

about better bring clean cut done draw drink far full grow hurt laugh myself never 

own pick shall show start together carry eight fall got hold hot if keep kind light long much nine only seven six small ten today try warm 

佑佑小時候沒有專門的SIGHT WORD教材，我只買過幾個DVD讓他看，他挺喜歡。

以上這些都是佑佑同學(xué)小時候看過的DVD的其中一小部分。

我要說的是以上四個部分都是同時學(xué)習(xí)的，這些知識必須在實(shí)際閱讀中不斷學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，孩子才能真正獲得英語自主閱讀能力與信心。所以說學(xué)習(xí)PHONICS是為了閱讀，只有在持續(xù)的閱讀積累中才能變知識為力量。

這是我在小花生網(wǎng)的第三篇原創(chuàng)的日志，寫了這么多都是我的經(jīng)驗(yàn)和體會，不一定全面和正確。

最后，我想引用佑佑同學(xué)的一句話“英語學(xué)習(xí)主要就是積累，這就好象拼拼圖，每積累到一個階段就完成了一個拼圖的小方塊，當(dāng)小方塊越拼越多的時候，你的拼圖開始慢慢成型，你的英語就就會越來越好了“。我覺得他說的很有道理，英語的閱讀和學(xué)習(xí)必須是一個長期的積累過程。 我和佑佑很喜歡一起玩拼圖，每次玩拼圖，剛開始面對一大堆分散的小塊塊，你必須沉下心來，理出頭緒，根據(jù)顏色、圖型找尋規(guī)律，盡可能把有聯(lián)系的放在一起，經(jīng)過耐心細(xì)致地嘗試，完成第一個部分后，找到了突破口，你的信心就會增強(qiáng)。接下來的部分，仍然需要一塊一塊地慢慢拼，這期間你會遇到困難和挫折，但只要有信心，一定可以完成全部的拼圖。每次我和佑佑一起挑戰(zhàn)一幅拼圖成功后，那種幸福與滿足是無法用言語來描述的。

英語自主閱讀對很多中國孩子來說，是一道坎，但這道坎并不難。關(guān)鍵是找對方法，然后堅(jiān)持不懈，相信自己，當(dāng)越過那道坎的時候，你會收獲自信與快樂！