孩子不愿意自己讀，我這樣做！

我家女娃小蔻子快四歲半，識(shí)字都是親子閱讀的副產(chǎn)品，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教認(rèn)字。

一直都知道，能識(shí)字不等于會(huì)閱讀，就像英語(yǔ)會(huì)拼讀不一定能讀懂一樣，語(yǔ)言都需要一直積累聽(tīng)力詞匯，識(shí)字和自主閱讀需要緩著來(lái)，順其自然來(lái)，親子閱讀量上去了這些都不用擔(dān)心，水到渠成的事。

先通過(guò)大量閱讀懂音和義的對(duì)應(yīng)，而且是不同場(chǎng)景的音和義的搭配對(duì)應(yīng)，真正識(shí)字階段只需要再把形對(duì)應(yīng)過(guò)來(lái)，結(jié)合筆畫(huà)部首，聲旁形旁，加深理解，應(yīng)該就很快了。

早就買(mǎi)了《學(xué)前快讀600字》，只帶小蔻子讀了第一冊(cè)的幾篇課文，感覺(jué)她以前會(huì)的字一直都會(huì)，不會(huì)的，模糊不清的，靠讀課文還是記不住學(xué)不會(huì)，就不勉強(qiáng)，擱置了。

《學(xué)前快讀600字》就成了檢驗(yàn)識(shí)字成果的工具。把第一冊(cè)生字表翻出來(lái)，邊玩邊認(rèn)，讓小蔻子把一次讀準(zhǔn)的，能組詞知道用法的字用紙膠帶蓋上了。

很多字在繪本里認(rèn)識(shí)，在字表里摘出來(lái)就陌生了。

等過(guò)段時(shí)間再換個(gè)膠帶的顏色貼新增認(rèn)識(shí)的字。

相比課文或者古詩(shī)詞，我和小蔻子都更愛(ài)這些小童謠，都是大師手筆，大聲念出來(lái)，韻律感節(jié)奏感就都有了，一念就會(huì)，可以邊順邊指讀，慢慢提高識(shí)字量，畢竟見(jiàn)得多了就成老熟人了。

這套朝華出版社的《中國(guó)童謠》，插圖和小詩(shī)都是老一輩藝術(shù)家的作品，個(gè)別字詞雖然復(fù)雜些，但意思很順溜，四五歲的娃識(shí)字也是看印象，與筆畫(huà)多少，字的復(fù)雜程度無(wú)關(guān)。

我不太喜歡類(lèi)似四五快讀，學(xué)前六百之類(lèi)的漢語(yǔ)的分級(jí)，因?yàn)榫幗滩囊紤]熟字和生字的比例，肯定是處處受限放不開(kāi)，所以文章都比較寡淡沒(méi)營(yíng)養(yǎng)。

靠讀童謠和親子共讀慢慢積累識(shí)字量，突然發(fā)現(xiàn)繪本上除大段大段的文字外，那些散布在角角落落，印刷字體有點(diǎn)與眾不同，表示人物想法的一些的小小的話(huà)，小蔻子能自己讀出來(lái)了，雖然有短有長(zhǎng)，但也算是自主閱讀的起步吧。

“我知道了，我就在這兒尿！”娃會(huì)認(rèn)字了突然發(fā)現(xiàn)小彩蛋，多有意思！地精說(shuō)“惡心”！

識(shí)字和閱讀應(yīng)該是興趣使然，認(rèn)識(shí)字，讀出來(lái)知道了意思，更理解了畫(huà)面的情節(jié)，多有成就感的一件事，娃肯定愛(ài)！