震驚了我的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)作業(yè)

一泡屎打破的放學(xué)后計劃

我們總是徘徊在成績和素質(zhì)教育中難以抉擇，我們都希望孩子愛思考有想法。

但現(xiàn)實讓我們沒辦法寄希望于未來的不確定性，只能用自己的方式來抓住當(dāng)下。

比如盲目雞娃，刷題，甚至病急亂投醫(yī)。

我也一樣有焦慮的時候，還時不時會蹦出來擾亂心境。

但我也慶幸，自己給了孩子留白的時間。

比如先先去年自己設(shè)計的兩個很無聊的小游戲，左邊是畫出來的，右邊是用PPT做的。其實這玩意都是需要花時間來搗鼓的。

再比如，他喜歡編程，喜歡去寫代碼創(chuàng)作游戲。但這真的非常耗時間，沒完沒了的數(shù)字敲進去，一點點改。

他的水平離參賽還有十萬八千里，這些小創(chuàng)作也不是刷題，對打比賽出成績沒啥幫助。

時間就那么多。是留給能盡快雞出成績的，還是留給他自己，對我來說真的不是件容易事。很多次我都要不斷說服自己：Let him go，愛干嘛干嘛。

他會興致勃勃地邀請我，看他新寫的，放在一個叫做“搞笑故事”文件夾里的小文章。說實話，我覺得比校內(nèi)那些讓他憋半天，憋到我氣急冒火的作文更順暢。

還煞有介事寫了個“游戲公司企業(yè)報”。

思路清晰，語言流暢，讓我不禁反復(fù)問自己：為什么命題作文就寫不了這么好？

作為一個靠寫作吃飯的文字工作者，我經(jīng)常會被他的作文氣到天靈蓋充血。

但在看到這樣理工生文字的同時，又覺得雖然談不上啥文學(xué)性，寫得也不算多好，但他愿意在思考中表達，也挺好的。

有時候我也納悶過，他寫寫弄弄這些玩意的時間都從哪兒來的，畢竟要學(xué)的也不少，偶爾還丟三落四趕作業(yè)的作業(yè)。

想想作罷，反正長大了，時間是需要自己把握的，我操那心干嗎？不如張弛適度，讓他來主動安排。

至于有沒有什么效果？說實話，現(xiàn)在我也不知道，但這些年陪娃成長以來，厚積薄發(fā)的成果，總是會時不時迸發(fā)出來一點。

寫到這兒，想起2021年5月，我和朋友的一次聊天。

那時候先先第一次做讀書分享PPT。對電腦一竅不通，也完全不知道office軟件是什么。

我?guī)е黄疬x書，聊書里他最印象最深最有感觸的情節(jié)，再手把手一頁頁地教他，應(yīng)該怎么建文檔，選字體。小孩敲一個字都要半天時間，急得快要掉眼淚。

我和朋友聊起來這個事，她告訴我，家里姐姐就是用了幾年時間，一點點成長起來的。

彼時的我完全想象不出來，我娃到了五年級會是什么樣的情況？我對他能做出炫酷PPT，參與調(diào)研，也壓根不報什么期待。

這么點兒大的小娃，還總要媽媽抱，成天丟三落四，過幾年會是什么樣呢？

但正如朋友所說的那樣，當(dāng)我站在四年級的時候，回頭看，就發(fā)現(xiàn)這些成長，已經(jīng)在日積月累中有了雛形。

從急得哭，到現(xiàn)在word和PPT比我玩得還溜（當(dāng)然我水平也不咋地，也就是普通辦公水平），能用不同計算機語言做出有趣的小游戲，不過就是這么不到三年的事。

他的自我意識也在這些年里逐漸成長。有了自我，才有判斷和分辨，有目標(biāo)和動力，才是獨立思考的開端。

寫下這篇文章，是在看到先先這個小小思辨報告時，我對于他成長的一些思索。帶孩子總要這樣停下來回頭看看，再問問自己，哪些地方我做得對，哪些地方是走了彎路。

我也反復(fù)提醒自己：那些也許我們看起來，不是那么有意義的事，對于孩子的成長來說，意義非凡。

給予孩子真正的尊重和平等交流，認真對待他的每一次分享。也給他時間，允許發(fā)呆放空，允許慢慢成長。

就像一開始做不出PPT那樣，即使再low，打字再慢，這些路都需要他自己走，慢慢調(diào)整慢慢學(xué)，也就慢慢都會了。

小到一個軟件的使用，一個周末的安排，一個課程的學(xué)習(xí)心得，大到規(guī)劃自己的未來，找到目標(biāo)和行進方式，都是同理。

而對生活有好奇，對世界有探索，即使成績不拔尖，這樣的孩子，未來應(yīng)該也不會太讓我們擔(dān)心吧。
 

THE END

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