學(xué)霸為什么各科都好？

全文分為3部分，5980字。

1.家長須做

2.思維模式

3.學(xué)習(xí)模式

重點(diǎn)內(nèi)容已標(biāo)紅。

如果你留意一下就會發(fā)現(xiàn)，那些卓越的人，做好一件事兒，還能做好另一件事，就算不同的領(lǐng)域也是如此。

張小龍能把FOXmail做好，也能把微信做好，更厲害的是，他在40歲的高齡學(xué)習(xí)高爾夫，幾年后竟然跑到英國職業(yè)配對賽上拿了個(gè)冠軍。

有的孩子不僅語文好，英語也好，還能做到數(shù)學(xué)好，物理好，小四門同樣好。學(xué)霸沒有弱科。

這是怎么做到的呢？

大概是掌握了把事兒做成、把知識學(xué)好的底層規(guī)律。所謂底層規(guī)律，就是抽象的、共性的、提煉總結(jié)出來的可以在不同的領(lǐng)域遷移的能力和經(jīng)驗(yàn)，也因此才能做好一件又一件事兒。

這篇文章，我們從家長和孩子兩個(gè)方面來聊聊，學(xué)霸為啥各科都好？

01家長須做
 

我們不談“孩子的起跑線就是父母的視野和遠(yuǎn)見”之類的宏大問題，我們只說，在孩子遇到困難、出現(xiàn)問題時(shí)，家長該怎么做？

以語文學(xué)習(xí)為例，如果語文成績差，孩子出現(xiàn)厭煩情緒或是不愛閱讀、閱讀理解丟分多，不能急病亂投醫(yī)，試試“十步法”——此方法步驟適用解決任何問題。

一調(diào)心態(tài)。你要知道，任何一個(gè)人的發(fā)展和成長都不可能是一帆風(fēng)順的，都會面對這樣那樣的困難，出現(xiàn)這樣那樣的問題，這是客觀規(guī)律。所以，不急、不燥、沉住氣，請一定要先處理好情緒，再面對問題。

二理問題。語文考了80分，要進(jìn)行試卷分析，到底是哪兒丟分嚴(yán)重，是什么原因。了解清楚是怎么回事，弄清原由，知己知彼百戰(zhàn)百勝。

三定目標(biāo)。制定切實(shí)可行的大目標(biāo)、小目標(biāo)，讓孩子努努力踮踮腳就能夠到，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感和獲得感。比如，一個(gè)學(xué)期內(nèi)，聽寫字詞不丟分，默寫課文不丟分，從最簡單的做起，一點(diǎn)點(diǎn)加深難度。

四列資源。列出解決問題需要的學(xué)習(xí)資源。信息時(shí)代，相信大家手里的各種資源數(shù)不勝數(shù)，你要做的，是去粗取精，找到適合孩子的。

五拆問題。把問題拆解并細(xì)分找出問題的具體發(fā)生點(diǎn)。

六定方案。和孩子共同探討商量，綜合大家都能執(zhí)行的解決辦法。方案越具體越好，具體到可以無腦執(zhí)行，不再花費(fèi)任何精力和時(shí)間去想這個(gè)時(shí)間做什么，那個(gè)時(shí)間刷什么題看什么書。

七去執(zhí)行。方案一旦確定，請堅(jiān)決執(zhí)行，不拖延不糾結(jié)。

八去改進(jìn)。執(zhí)行過程中要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修正，改善并優(yōu)化，最終摸索出適合孩子的方法和資源。

九勤總結(jié)。靜心下來回顧之前的八步，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)并以文字形式記錄好，建議家長勤寫“成長日志”。

十要復(fù)盤。復(fù)盤孩子的出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤、心態(tài)和情緒、方法和資源，哪兒做得好哪兒做得不好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理問題。

作為家長，一定要思路清晰、步驟科學(xué)、執(zhí)行有力，這樣才能在孩子的成長過程中起到推波助瀾的作用。怕就怕家長“小事斤斤計(jì)較，大事指導(dǎo)不了”。

02思維模式

核心：思維模式?jīng)Q定了孩子對接受外界信息和環(huán)境的理解和反應(yīng)。

1.框架思維----整體意識

“框架思維”是在學(xué)習(xí)一門課程、處理一件事情、解決一個(gè)問題、開展一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，先把主體結(jié)構(gòu)（框架、環(huán)節(jié)、步驟）搭建起來（類比蓋房，先有圖紙，再搭結(jié)構(gòu)最后填磚），制定好事物發(fā)展的大體走向和主要步驟，按照這個(gè)框架一個(gè)臺階一個(gè)臺階的做，不斷往里面填肉、填細(xì)節(jié)的思維方式。

很多人之所以學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是一點(diǎn)一點(diǎn)分段式學(xué)習(xí)，無法把知識點(diǎn)都串聯(lián)起來，其實(shí)是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)完整的知識框架理念，在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也沒有搭建知識框架的意識，但是學(xué)習(xí)效果都是零碎的。

學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“先做框架，再學(xué)細(xì)節(jié)；先整體，后局部”的思維習(xí)慣。因?yàn)槲覀兊拇竽X喜歡有規(guī)律、有層次、邏輯清晰、簡單明了的東西。

2.復(fù)利思維----長期堅(jiān)持

簡單的復(fù)利思維運(yùn)用，就是簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認(rèn)真做。

用復(fù)利思維審視那些我們每天都在做的事情，在知識上，經(jīng)驗(yàn)上，技能上，會不會隨著時(shí)間的推移，而不斷積累擴(kuò)大。能帶來復(fù)利的，堅(jiān)持做；無法積累價(jià)值的，早調(diào)整，早止損。

給正確的事以時(shí)間，它會帶來奇跡。

學(xué)習(xí)中，每天做一點(diǎn)，細(xì)水長流、日積月累、積少成多。

聽寫默寫和計(jì)算，是學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最簡單的任務(wù)，但往往最基礎(chǔ)、最簡單的任務(wù)卻不受重視，不認(rèn)真落實(shí)。很多人都喜歡做一些高大尚的訓(xùn)練，做一些難題，覺得才是學(xué)到了“真東西”，才有成就感。如果孩子基礎(chǔ)不好，試試做這兩項(xiàng)任務(wù)，長期堅(jiān)持下去，會有意想不到的收獲。

3.閉環(huán)思維----有始有終

學(xué)習(xí)是一個(gè)閉環(huán)。一個(gè)知識點(diǎn)，從接觸、了解到熟練掌握，每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ビ眯?。學(xué)習(xí)中的閉環(huán)是：

接觸（預(yù)習(xí)）→理解（上課））→應(yīng)用（做題）→糾錯(cuò)（錯(cuò)題本）→內(nèi)化（建立知識體系）→完全掌握（考試高分），所有的環(huán)節(jié)都是必不可少的。

學(xué)的很累效果卻不好，大多是哪個(gè)環(huán)節(jié)掉了鏈子。

4.轉(zhuǎn)換思維----舉一反三

所謂的“聰明”，不是學(xué)得有多快，而是擅長舉一反三。

有很多家長都吐槽過，老師講過的題目孩子都會做，稍微換一換形式，就全不會了。那孩子究竟懂沒懂？

其實(shí)，我們大多數(shù)的孩子在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了某個(gè)概念，不代表能夠真正懂得在什么時(shí)候去應(yīng)用它，孩子并沒有領(lǐng)悟到這個(gè)原理適用的場景都有哪些，也就是不清楚這些解題的原理本質(zhì)是什么，也就是“沒學(xué)透”。

“舉一反三”的能力是建立在熟練掌握、吃透理解舊知識的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識點(diǎn)，能夠調(diào)動、運(yùn)用舊知識去理解，從而與新知識產(chǎn)生鏈接，形成知識網(wǎng)。

這本身是對之前所學(xué)舊知識的理解掌握程度的一種考察，或者是對于之前未理解的知識點(diǎn)有了更深的認(rèn)知，是對于新舊知識之間的一種平衡把握，所以對于很多學(xué)霸而言，之所以能夠舉一反三，是因?yàn)榛A(chǔ)好、學(xué)得牢。

03學(xué)習(xí)模式
 

核心：形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。

成長的核心不是一直“學(xué)”，而是“學(xué)習(xí)-思考-內(nèi)化-輸出（應(yīng)用）”。

帶著孩子踏踏實(shí)實(shí)的執(zhí)行這些學(xué)習(xí)程序，讓孩子知道一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)是怎樣的，當(dāng)把這些學(xué)習(xí)程序堅(jiān)持下來穩(wěn)固下來，學(xué)習(xí)成績的提升是一方面，由此形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也是更加重要的一方面。

閉環(huán)學(xué)習(xí)程序：

預(yù)習(xí)-聽課-筆記-復(fù)習(xí)-作業(yè)-總結(jié)。

讓我們再來回顧一下各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。我盡可能的寫詳細(xì)寫明白，文字看著多，其實(shí)在實(shí)際操作中，沒有這么復(fù)雜。尤其是家有初中生的，一定要在學(xué)習(xí)過程中仔細(xì)體會。

小學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)習(xí)慣，走一遍這些程序即可，讓孩子知道完整的閉環(huán)學(xué)習(xí)程序是怎樣的，該如何安排學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)筑基。

初中生的側(cè)重點(diǎn)是掌握知識點(diǎn)，一定要把知識點(diǎn)吃透，完全消化，不能有欠賬和漏洞。

一、預(yù)習(xí)

【核心：熟悉了解、找到問題】

無論是小學(xué)還是初中，千萬不要在預(yù)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間。

“知道這里不懂，明天上課講到這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)我要注意聽?！鳖A(yù)習(xí)的目的就達(dá)到了。

1.預(yù)習(xí)前先復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是不可分割的，每次預(yù)習(xí)新課前，先用3-5分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，將上節(jié)課的資料、筆記和作業(yè)再看一遍——記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)或是做錯(cuò)的地方。

復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，盡量消除遺留的知識盲點(diǎn)、疑難問題，才能更好與新知識打交道。預(yù)習(xí)時(shí)要注意知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，同模塊的知識點(diǎn)可以一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識不要有斷層，形成完整的知識鏈?zhǔn)呛苤匾摹?/p>

2.做好預(yù)習(xí)規(guī)劃。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候要做好時(shí)間規(guī)劃，要在書面作業(yè)和背誦作業(yè)等任務(wù)都完成的情況下，再去做預(yù)習(xí)。

不要顧此失彼，預(yù)習(xí)畢竟不是“深度學(xué)習(xí)”，要確保把充裕時(shí)間留給復(fù)習(xí)、寫作業(yè)等其他重要環(huán)節(jié)。上課聽講以及課后的作業(yè)與復(fù)習(xí)才是學(xué)習(xí)的重頭戲。

3.無需全科預(yù)習(xí)。

初中學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的，課業(yè)量是很大的，所以無須全部科目都做預(yù)習(xí)，要預(yù)習(xí)自己不擅長的科目，而自己比較擅長或者比較感興趣的科目，在時(shí)間非常緊張的情況下就可以舍棄，也可以根據(jù)目錄和學(xué)習(xí)內(nèi)容去判斷是否有預(yù)習(xí)的必要。

4.做好預(yù)習(xí)標(biāo)記。

用不同顏色的筆在課本或資料上做標(biāo)記，將預(yù)習(xí)中已經(jīng)弄懂的問題和尚未解決的問題分別標(biāo)記出來從而在聽課時(shí)更有側(cè)重點(diǎn)。

比如，用黑筆將已經(jīng)能基本弄明白的知識點(diǎn)旁打一個(gè)鉤，這部分內(nèi)容上課時(shí)只需要跟著老師的講解再順一遍即可。用紅筆標(biāo)注預(yù)習(xí)后仍存在疑惑或者壓根兒沒弄懂的知識點(diǎn)，這部分內(nèi)容上課重點(diǎn)去聽，特別注意老師在講解這個(gè)概念、定理時(shí)的思路和分析。

5.做好階段預(yù)習(xí)。

除了每堂課前的預(yù)習(xí)，可以嘗試每個(gè)階段的預(yù)習(xí)。比如一個(gè)大章節(jié)或者一本書的預(yù)習(xí)，用畫思維導(dǎo)圖的方式，將知識框架梳理出來，重點(diǎn)標(biāo)注出來。這一步可以放在寒暑假、節(jié)假日進(jìn)行。

二、聽課

【核心：提高效率、解決問題】

1.做好課間休息。

很多孩子習(xí)慣長期坐在教室里，即使課間也不出去活動，就在座位上閑聊、看書或者趴著睡覺。學(xué)習(xí)是一件非常消耗大腦能量的事，當(dāng)大腦能量消耗過多，就容易出現(xiàn)不自覺走神、注意力不集中、運(yùn)轉(zhuǎn)速度變慢、犯困等癥狀，會嚴(yán)重影響聽課效率。

課間休息時(shí)，一定要走出教室，呼吸新鮮空氣，活動活動身體，讓大腦充分休息，提高神經(jīng)活躍度。

2.先聽后記。

先弄懂知識點(diǎn)，再去整理筆記。盡量減少低頭記筆記的次數(shù)，尤其是偏理科的科目，跟著老師的思路去理解每一個(gè)知識點(diǎn)和內(nèi)容，盡可能多思考。

任何人都做不到45分鐘完全專心不走神，上課最重要的是要先聽懂老師講的內(nèi)容，然后把重點(diǎn)和難點(diǎn)，記錄下來，課后再整理完整。

3.深入理解。

升入初中以后，一節(jié)課上老師會講很多內(nèi)容，很多同學(xué)聽課就局限在“聽懂了”和“聽明白"這步上，其實(shí)當(dāng)時(shí)的“聽懂”也僅僅是“聽懂”，而不是真正的理解掌握，之所以會出現(xiàn)“一聽就懂，一做就錯(cuò)”這樣的問題，原因就在于把“聽懂”當(dāng)成了“會做”，這是“直線思維、單一思維“。

想要避免這種問題出現(xiàn)，在上課時(shí)就一定得“深入理解”，“多角度、多元化思維”——是指要去深挖老師的解題邏輯和解題步驟。特別是理科，一道數(shù)學(xué)題可能會有多種解法，老師為什么這么做?其他方法為什么不建議?老師在講這道題時(shí)是從哪個(gè)角度切入的 ... ...

步步為營，不欠賬是很重要的。尤其是數(shù)理化這三門課的系統(tǒng)性很強(qiáng)，前面的知識不掌握，后面就聽不懂、也學(xué)不好。

三、筆記

【核心：不要精美，只記對自己有用的】

準(zhǔn)備2個(gè)筆記本（活頁的）。一個(gè)是課堂隨時(shí)記錄的，各科都可以記錄在這個(gè)本子上，方便簡潔。上課以聽講為主，筆記可以用符號、標(biāo)記等形式大概記一下重點(diǎn)內(nèi)容，記錄黑板的筆記時(shí)，黑板上老師的記錄切忌直接抄寫，這將會變成簡單的不用腦的抄寫作業(yè)，對學(xué)習(xí)毫無幫助。一個(gè)是課下整理完整筆記，可每科準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。將課堂上老師講的重點(diǎn)、思路，自己的難點(diǎn)和疑問，完完全全的詳細(xì)記錄在案。

四、作業(yè)

【核心：每一次作業(yè)當(dāng)成考試】

1.先復(fù)習(xí)，后作業(yè)。

在做作業(yè)之前，要把當(dāng)天的課堂內(nèi)容回憶、快速復(fù)習(xí)一遍，做作業(yè)才會順手，才能起到鞏固知識、練習(xí)知識的作用。

每天簡短的幾分鐘復(fù)習(xí)后再去做作業(yè)，學(xué)習(xí)的效果比直接開始做作業(yè)好上10倍。

先復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，被大部分家長和學(xué)生忽略——如果是小學(xué)生，學(xué)習(xí)難度不大，不復(fù)習(xí)就作業(yè)，問題不明顯。如果是初中生，教材難度加深，學(xué)習(xí)科目增多，當(dāng)天學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容都沒弄懂，就匆匆忙忙做作業(yè)，問題會越積越多。

2.限時(shí)作業(yè)。

寫作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)作業(yè)量和自己的能力水平，限定一個(gè)時(shí)間，在限定時(shí)間內(nèi)把作業(yè)寫完。很多同學(xué)寫作業(yè)慢是因?yàn)闆]有時(shí)間限制，這樣想寫到什么時(shí)候就寫到什么時(shí)候，寫作業(yè)的時(shí)候就比較隨意，沒有一種緊迫感。

所以，寫作業(yè)的時(shí)候，給自己限定一個(gè)時(shí)間，把作業(yè)當(dāng)成考試。比如一篇閱讀理解，給自己定15分鐘，這樣就能專心寫作業(yè)了。

3.獨(dú)立完成作業(yè)。

不要一邊看答案一邊寫作業(yè)。作業(yè)一定要獨(dú)立完成?？粗鸢改愀杏X你能看懂，這道題就過了，實(shí)際上這道題跟沒做一樣。學(xué)習(xí)是一件容不得有任何偷懶和投機(jī)取巧的事，所以不要自己欺騙自己。

4.清除一切干擾。

清除書桌雜物，所有雜物統(tǒng)統(tǒng)清理干凈，只放臺燈和表。放學(xué)回家、寫作業(yè)之前，洗手、吃東西、上廁所、準(zhǔn)備文具等等雜事都處理完畢，然后專心寫作業(yè)。做作業(yè)是一個(gè)專注的、不間斷的，不被打擾的過程。

五、總結(jié)

【核心：消滅欠賬、鞏固強(qiáng)化】

利用周末時(shí)間，把一周內(nèi)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸類整理，這一步，重點(diǎn)是“輸出”。有3種形式：

【語言輸出】復(fù)述、講題。

講的過程，不要原樣轉(zhuǎn)述，而要把抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的例子。

一是對概念理解更加透徹，把抽象化具體。

二是所學(xué)化為所用。

復(fù)述的過程、講題的過程，哪些地方卡殼，講不下去；沒有形成閉環(huán)，即自圓其說，這就是知識漏洞。再回去看書、筆記或者做練習(xí)。

【文字輸出】思維導(dǎo)圖、整理筆記和錯(cuò)題。

課堂筆記，記關(guān)鍵詞，大量時(shí)間用來思考、傾聽。

把筆記記得漂亮、整潔、精美，沒啥用，只要自己能看懂就行，效率、實(shí)用第一。

像物理、生物、化學(xué)等科目，整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)寫成小論文，非常實(shí)用。

突擊學(xué)習(xí)的方式不叫真學(xué)習(xí)，因?yàn)闆]有知識內(nèi)化的過程。

【實(shí)踐輸出】刷題、訓(xùn)練。

一是學(xué)完一課，認(rèn)真作業(yè)。

參考第四點(diǎn)“作業(yè)的方法”。

二是學(xué)完一節(jié)，立刻刷題。

每聽完一節(jié)課，看完一節(jié)知識點(diǎn)，一定要趁著熱乎勁配合刷題，這是刷題的黃金期，可以更好的理解與掌握知識點(diǎn)。今天學(xué)了新知識，不要等到第二天才刷題，更不能等到都學(xué)完了再刷題。

三是學(xué)完一章，刷綜合題。

有時(shí)候我們單個(gè)知識點(diǎn)都明白，但結(jié)合在一起就亂了，所以每學(xué)完一章或者學(xué)完相互關(guān)聯(lián)的多章后要刷綜合題，拿到一道題，首先分析判斷清楚出題人要考的知識點(diǎn)，做完題目后，再把每一個(gè)知識點(diǎn)都單獨(dú)拿出來重點(diǎn)理解。任何題目都能從課本中找到答案，沒有什么題目考查的知識點(diǎn)是書本上沒有的。

四是刷精不刷多。

千萬不要盲目追求刷題多的成就感，對于刷過的每一道題都要理解，對于錯(cuò)題更要做好整理以便復(fù)習(xí)。“刷過”不意味著“刷會”，要保證自己刷過的每一道題都真正弄懂，這樣刷題才有意義。有些人刷了上千道甚至上萬道題，但刷過后，以前會的會，以前不會的還不會，這就是感動自己式的浪費(fèi)時(shí)間。

刷題，就是練腦。

五是總結(jié)歸類找規(guī)律。

題是刷不完的，但是知識點(diǎn)可以刷完。每刷一道題，都要弄清這道題是考的哪一個(gè)知識點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)，只要刷過的題涉及所有重要知識點(diǎn)并全部弄懂，那刷題這一步驟就算基本完成了。

刷題時(shí)千萬不要邊翻書邊刷題或者邊刷題邊看答案，這種方式起不到加深記憶的效果，也不能把腦海中的知識轉(zhuǎn)化為有效的做題能力。

要先把題做完再對答案，如果做錯(cuò)，先分析原因，對于粗心的錯(cuò)題仔細(xì)思考一下里面的彎彎繞，以后碰到類似題要多注意；對于不會的錯(cuò)題，要把其中包含的知識點(diǎn)總結(jié)成自己的語言記入錯(cuò)題本。

這是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。當(dāng)孩子進(jìn)入這個(gè)閉環(huán)，形成良性循環(huán)時(shí)，成績就出來了。

以上。