由2020年高考語文作文說起——如何打好語文基本功？

今天想說的主題，是如何打好語文基本功：

——目標(biāo)明確、日積月累、點(diǎn)滴滲透。

先來看2020年全國高考作文題目匯總。

2020年高考語文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2道。試題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，緊貼時代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用寫作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神。

請反復(fù)體會標(biāo)紅的話，這是指引我們學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)然，如果確定娃走國際路線，不在國內(nèi)玩，這篇文章完全別看，浪費(fèi)時間。

官方以及權(quán)威專家對高考語文試卷的分析、作文題目的分析，想必大家已經(jīng)看過不少了。我只想從一位老母親的視角，具體點(diǎn)說是一個小學(xué)生的老母親的視角，來寫一寫，面對幾年后的高考，在小學(xué)階段，在人生中這非常、極其、特別重要的6年中，該如何讓孩子日積月累打好基本功呢？語文的基本功就是字、詞、句這么簡單嗎？

2020年年初，剛放寒假的時候，我就準(zhǔn)備了一些朗讀材料，包括主持詞、解說詞、演講稿、時政評論、各類賀詞等等，讓娃天天讀，讀得滾瓜爛熟，現(xiàn)在還堅(jiān)持著。沒想到，朗讀材料里的內(nèi)容或多或少的契合了2020年高考作文題目，著實(shí)讓我興奮了一番，有跳起來大叫一聲的沖動。起碼證明我的思路是對的、路徑是對的、方法是對的，既然是對的，那就繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)光大吧。

如何打好語文基本功？

我覺得語文基本功分為兩個層次（純屬個人觀點(diǎn)和做法，不喜勿噴）：

初級層次：字、詞、句。

學(xué)齡前通過閱讀識字、實(shí)現(xiàn)自主閱讀，會認(rèn)會念常見字，形成良好的語言感知能力；上學(xué)后三年級之前學(xué)完1-6冊的會寫字（三年級之后的會寫字?jǐn)?shù)量是逐年遞減的），做到用字用詞準(zhǔn)確、極少寫錯別字，寫作時不丟字落字，沒有語法錯誤。

高級層次：時代與家國的關(guān)切、經(jīng)典與文化的傳承、思維與視野的延展。

說到底，這是語文學(xué)習(xí)中格局、視野、情懷、思想的培養(yǎng)。

初級層次的字、詞、句，這就不用說了吧，這是語文基本功里最簡單的部分，如果這個還不過關(guān)，那得加把勁突擊一下。是的，我個人認(rèn)為，語文的基礎(chǔ)知識是可以突擊的，突擊也是有效果的，是可以在一個學(xué)期或者一年之中取得明顯進(jìn)步或者明顯提分的。翻翻之前的文章《如果每天堅(jiān)持聽寫/默寫會有什么樣的效果？》

高級層次的時代與家國的關(guān)切、經(jīng)典與文化的傳承、思維與視野的延展，這也是語文基本功的一部分，這是最難的部分、最能拉開差距的部分、最能顯示核心素養(yǎng)的部分、最難追上且無法突擊的部分，需要長期的、有計(jì)劃的、有系統(tǒng)的、有目的刻意訓(xùn)練。這個“訓(xùn)練”，我是圍繞高考要求來制定的，因?yàn)橛辛四繕?biāo)和標(biāo)準(zhǔn)（也就是有了框架）才好制定方案和策略。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育本身并不沖突，在把二者進(jìn)行融合的基礎(chǔ)上，通過持久的堅(jiān)持，打下日積月累才能有的功力，這個功力，可不是那么好追上的。

看著高級層次這些形而上、大而遠(yuǎn)的說法，落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中，怎么做呢？雖然需要做的遠(yuǎn)不止這些，這是一個綜合性的工程，但為了好操作、易堅(jiān)持，先說一個具體的、容易操作的點(diǎn)：

時代與家國的關(guān)切——朗讀各種以此為主題的現(xiàn)代文材料，主持詞、解說詞、演講稿、時政評論、各類賀詞等等，每天朗讀、反復(fù)體會、體會文章寫作風(fēng)格和氣場。

經(jīng)典與文化的傳承——古詩文每日朗讀、開展精讀，群里組織的專題學(xué)習(xí)活動，例如成語學(xué)習(xí)專題、文言文精讀專題都是以歷史人物和歷史故事為主，再結(jié)合文言文語法知識點(diǎn)，一箭雙雕。

思維與視野的延展——通過閱讀去實(shí)現(xiàn)，精讀+泛讀。近幾年全國高考還出現(xiàn)了比較閱讀的題型，里面有很多的概念和理念，很難。所以我們在前期2輪寒暑假現(xiàn)代文朗讀的基礎(chǔ)上，今年開始散文比較閱讀，以后會開文言文比較閱讀。

另外，我給娃安排那些主持詞、解說詞、演講稿、時政評論、節(jié)日賀詞等等，還有兩個目的：

一是高考語文越來越側(cè)重“應(yīng)用性”，就是你得把學(xué)到的東西能應(yīng)用到實(shí)際，主持詞、解說詞等等都是實(shí)用性文體，而且主題明確、有家國情懷。舉個例子：從小背古詩詞，只會背不會用，不知如何在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)用古詩詞表達(dá)情懷、畫龍點(diǎn)睛，那就說明你沒有真正學(xué)會古詩詞，只是存儲在大腦中了，但是不會輸出，那就是“死知識”。主持詞、解說詞等是在特別主題、特別場合下的文字材料，除了主題突出、邏輯清楚、內(nèi)容廣泛、概括性極強(qiáng)外，有大量的引用詩詞、名句的案例，娃通過每日朗讀，會逐漸體會什么叫“應(yīng)用”“實(shí)踐”。

二是女孩子更喜歡讀小清新、小文藝、小立志的心靈雞湯，喜歡遣詞造句很美的文章。這些符合女孩子的氣質(zhì)和審美，但是，也要接觸那種大氣、理性、果斷的，思辨性、邏輯性、時政性的文章，綜合發(fā)展、平衡發(fā)展吧。

3.高考閱讀題的變化趨勢，“那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的，對女生特別不利！”

有些女孩子喜歡讀小清新、小文藝、小立志的心靈雞湯，喜歡遣詞造句很美的文章。這些符合那個年齡段的審美趣味?？墒牵惨嗟乜紤]思辨，培養(yǎng)那種大氣、理性、果斷的氣質(zhì)以及邏輯。

具體說說朗讀材料內(nèi)容。

一是主持詞類。

1.“中國詩詞大會”1-4季開場白、結(jié)束語

2.“經(jīng)典詠流傳”主持詞

3.“朗讀者”主持詞

二是解說詞類。

1.玄奘之旅

2.舌尖上的中國1-3季

3.河西走廊

4.大明宮

5.頤和園

6.敦煌

7.廬山-人文圣山

8.河之南

9.故宮

這些解說詞充滿了人文情懷，特別是《玄奘之路》，娃特別喜歡這種文風(fēng)。解說詞的篇幅長，適合通篇看，朗讀時內(nèi)容需要進(jìn)行刪減。娃已經(jīng)當(dāng)作看故事似的把解說詞都看了一遍，再朗讀的時候就挑重點(diǎn)了。

三是演講稿類。

名校校長在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮上的演講/致辭。

這部分我只選擇了校長演講稿，因?yàn)樗麄兠鎸Φ氖乔嗄陮W(xué)子、針對性、主題性更強(qiáng)。

四是時政評論。

人民日報(bào)、人民網(wǎng)等官媒的時政評論。

五是節(jié)日賀詞。

主要是大大的新年賀詞和南周的新年賀詞。

娃從三年級開始讀現(xiàn)代文，最初也就是一些詩歌、散文之類。最初就是素讀，啥也不說啥也不講，先讀去吧，適應(yīng)了這個節(jié)奏和感覺再說其他。

五年級后讀主持詞、解說詞等內(nèi)容時，讀之前我給文章進(jìn)行了簡單批注，因?yàn)檫@是應(yīng)用型文體（和散文的讀法是不一樣的），我告訴娃哪些部分是需要注意的，要學(xué)習(xí)什么（其實(shí)娃的朗讀資料上都是手寫、勾畫的，我是個懶媽嘻嘻。為了寫這個公眾號，選了一段專門在word里做了批注作為示例，顯得我挺專業(yè)，哈哈）。進(jìn)度不快，基本上是一周讀一篇，有的文章長，就把它拆解為幾部分分開讀。讀了這個，散文朗讀怎么辦？散文也要讀啊，不沖突啊，穿插著讀唄。

另外，這些朗讀資料網(wǎng)絡(luò)上都有，自己去整理電子版吧，不要再留言求朗讀資料、求朗讀資料+1、+2了。如果想要帶簡單批注的版本，那只有等紙質(zhì)版了，我得把手寫的內(nèi)容挪到word里。

“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！苯鉀Q了溫飽問題的中國人開始著眼于自身素質(zhì)的提高，人們用在教育、學(xué)習(xí)等精神需求和發(fā)展需求方面的消費(fèi)不斷提高，終身教育成為人們的一種觀念?；蛘哒f，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑——國家實(shí)力的增強(qiáng)需要有高度的文化自信。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：在全球化深入發(fā)展的當(dāng)今世界，特別是在西方發(fā)達(dá)國家企圖用西方思想文化“一統(tǒng)天下”的背景下，一個擁有五千年文明和十四億人口的東方大國，如果不能堅(jiān)守中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能構(gòu)建以社會主義核心價值體系為根本的當(dāng)代先進(jìn)文化，不能形成以文化事業(yè)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為基礎(chǔ)的文化軟實(shí)力，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興只能成為一句空話。這樣的認(rèn)識，對每個人都應(yīng)當(dāng)是一種“自意識”而不是“被認(rèn)同”，并且是對文化本真意義和內(nèi)在涵義的深刻認(rèn)識、深度認(rèn)同，這才是我們所講的高度文化自覺。

這就是為什么國家通過中高考的指揮棒，把語文推升到一個前所未有的高度。通過中高考抓語文，從娃娃抓起，成效最顯著。

所謂的語文，并不僅僅是識文斷字，更重要的，

是學(xué)會組織語言，恰當(dāng)?shù)乇硎鲎约旱挠^點(diǎn)；

學(xué)會科學(xué)分析，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理解與思辨；

學(xué)會欣賞審美，于文字中享受浸入式的體驗(yàn)，體會文章之美，感受思想的流動。

語文（母語）學(xué)習(xí)的并不僅僅是字詞句的掌握，更應(yīng)該是能力的培養(yǎng)、思維的提升、精神的富足。

以上觀點(diǎn)和做法僅為個人使用，如有不同意見，一切以您為準(zhǔn)。

本文首發(fā)在公眾號“享學(xué)樂”。